EIXO 3 - MEIO AMBIENTE E SAÚDE

CARTA AOS POVOS DO CERRADO

2012-02-15T00:02:00.001-02:00

CARTA AOS POVOS DO CERRADO

“Sabemos que nossas caras não são as caras que frequentam as páginas nobres das principais revistas e jornais do país. Somos em nossa maior parte mestiços, mulatos, cafuzos, negros, índios, brancos pobres muitas vezes com a cara suja de carvão” [destaque deste Blog]

À Sociedade Brasileira

Nós, extrativistas, agroextrativistas, agricultores familiares, assentados, mulheres quebradeiras de coco babaçu, vazanteiros, ribeirinhos, geraizeiros, retireiros e pescadores dos estados de Goiás, Minas Gerais, Bahia, Mato Grosso, Tocantins, Maranhão e Piauí, reunidos na cidade de Goiânia nos dias 1 e 2 de fevereiro de 2012, após avaliação e análise criteriosa do que vem ocorrendo nos cerrados brasileiros, vimos a público informar e exigir providências imediatas diante da grave situação que se encontra esse bioma e seus povos. Para isso destacamos:

Até hoje, tanto o Executivo como o Legislativo sequer se dignaram a votar o pleito antigo dos Povos dos Cerrado de considerar nosso bioma como Patrimônio Nacional como são reconhecidos a Amazônia, o Pantanal e a Mata Atlântica. Por quê? Por quê?

Ignora-se que esse bioma detém mais de um terço da diversidade biológica do país?

Ignora-se que é no Cerrado que se formam os rios que conformam as grandes bacias hidrográficas brasileiras como a do São Francisco, a do Doce, a do Jequitinhonha, a do Jaguaribe, a do Parnaíba, a do Araguaia/Tocantins, do Xingu, do Tapajós e Madeira (da bacia amazônica), além dos formadores da bacia do Paraguai e do Paraná/bacia do Prata?

Ignora-se que estão relacionadas ao Cerrado as duas maiores áreas alagadas continentais do planeta, ou seja, o Pantanal e o Araguaia?

Ignora-se, como disse Guimarães Rosa, que o Cerrado é uma caixa d’água?

O que mais se precisa para reconhecer esse rico bioma como patrimônio nacional? Por que não? Por que não?

· Ignora-se que esse bioma é o único bioma que tem vizinhança com todos os outros biomas brasileiros (com a Amazônia, com a Caatinga, com a Mata Atlântica, com a Mata de Araucária)?

· Ignora-se que somente essas áreas de contato correspondem a 14% do território brasileiro que somados aos 22% do bioma Cerrado correspondem a 36% do nosso território?

· Ignora-se que esses 14% do território de contato com o bioma Cerrado a outros biomas são áreas de enorme complexidade e ainda maior diversidade biológica?

· Ignora-se que nessas áreas, particularmente, o conhecimento em detalhe, o conhecimento local, é de enorme valia e que o Brasil detém um acervo enorme desse conhecimento com suas populações camponesas, indígenas e quilombolas que, assim, se mostram importantes para a sociedade brasileira, para a humanidade e para o planeta?

Não se pode ignorar tudo isso que clama por reconhecimento. Exigimos tanto do Executivo quanto do Legislativo que reconheçam o Cerrado, enfim como Patrimônio Nacional. Mesmo assim cabe a sociedade brasileira e a humanidade indagar porque o Cerrado continua sendo esquecido.

De nossa parte, como populações extrativistas e agroextrativistas do Cerrado temos envidados nossos melhores esforços para que tenhamos uma política socioambiental, justa, democrática e responsável.

Aprendemos com nossos irmãos amazônicos, sobretudo com os seringueiros e seu líder Chico Mendes que não há defesa de nenhum bioma sem seus povos. É de Chico Mendes a máxima, “não há defesa da floresta, sem os povos da floresta”. Daí dizermos em alto e bom tom: Não há defesa do Cerrado sem os povos do Cerrado.

O conhecimento de nossos povos e etnias desenvolvido com o Cerrado é essencial para sua preservação. Com todo o respeito que nutrimos pelo saber científico sabemos que o conhecimento e a sabedoria desenvolvidos há milênios e séculos pelos camponeses e indígenas é um acervo fundamental que colocamos a disposição para um diálogo com qualquer outro saber.

Daí a convicção que temos da importância de nosso conhecimento, reconhecido por vários cientistas e pesquisadores do Brasil e do exterior, surgiu a idéia de lutarmos por Reservas Extrativistas no Cerrado. Desde o início dos anos 1990 que vimos nessa luta, sabemos que a política socioambiental não pode se restringir à punição e à fiscalização. Ela tem que ser propositiva e ser positiva. Para isso propomos as Reservas Extrativistas onde nosso conhecimento tradicionalmente desenvolvido pode contribuir para a preservação e conservação do Cerrado garantindo uma vida digna para seus povos.

Todavia como andamos?

No balanço que fizemos nesses dois dias de trabalho intenso constatamos que nas 30 Resex’s, tanto nas já decretadas como nas que estão em processo de reconhecimento e regularização, a situação das comunidades foi sensivelmente deteriorada pelo completo descaso das autoridades, sobretudo em resolver o problema fundiário, esse nó estrutural que impede até hoje que a sociedade brasileira seja mais justa e feliz.

O fato dessas áreas terem sido decretadas ou estarem em processo de decretação sem que o problema fundiário tenha sido resolvido, tem feito com que os fazendeiros que deveriam ser indenizados pelo poder público, passem a impedir que a população local tenha acesso para a coletar o baru, o pequi, a fava d’anta, o babaçu e mais de uma centenas de outros produtos com que temos sobrevivido e oferecido à sociedade alimentos, remédios e bebidas.

Desde que o ICMBIO foi criado em 2007 nenhuma Resex foi criada no Cerrado. Olhado da perspectiva dos Povos do Cerrado o ICMBIO não faz jus ao nome de um dos nossos companheiros que morreu por sua justa luta, para afirmar um paradigma, onde a defesa da natureza não se faça contra os povos , mas, ao contrário, se faça através deles. Em função dessa omissão das autoridades cuja responsabilidade pública as obriga a zelar pelo patrimônio natural, uma das entidades de nossa articulação entrou com uma ação pública civil junto ao Ministério Público. Todavia, passado 1 ano sequer nossa ação mereceu qualquer resposta por parte do Ministério Público, apesar de ser uma denúncia de prevaricação de um órgão público. A julgar pelos dados oficiais que nos informam que no último ano foram desmatados somente no Cerrado 646 mil hectares, o que perfaz um total de 1.772,33 hectares por dia, podemos dizer que a cada dia que o Ministério Público deixa de se pronunciar e, assim, de julgar o crime de prevaricação, deixa de evitar que mais de mil e setecentos hectares sejam desmatados diariamente. A palavra está com o Ministério Público enquanto a nossa realidade espera com devastação e insegurança. Tudo isso alimenta um lamentável clima de impunidade.

Ignora-se que muitos remédios que curam o glaucoma, a hipertensão arterial dependem de frutos colhidos por nós, como é o caso faveira/fava d’anta de onde se extrai mais de 90% da rutina, substância química para esses remédios. Ignora-se, e por ignorância alimenta se o preconceito, que essas populações podem viver dignamente dessas atividades, como provamos que numa área com 4 árvores adultas de baru se obtém mais renda do que em um hectare plantado com soja.

Enfim, precisamos ter uma política que dialogue com nossa cultura, com nossos povos para que se tenha um viver bem com justiça social e responsabilidade ecológica. Mas para isso é preciso que as autoridades viabilizem as Resex’s no Cerrado. Toda nossa mobilização encontra a desculpa pouco crível da falta de recursos. Bem sabemos que se há falta recurso é preciso estabelecer prioridades. Isso é fundamental na política. Desse modo, a falta de recursos acaba sendo a confissão pública de que as Resex’s no Cerrado não são prioridade. Mas sabemos que o argumento da falta de recurso é um argumento em si mesmo falso. Afinal, o governo tem anunciado publicamente sua eficiência no recolhimento dos impostos que a cada ano engorda mais a receita federal. O nosso governo tem anunciado ainda os sucessivos saldos, nas contas externas, como prova de seu êxito. Se tanto êxito há na entrada de divisas no país e no recolhimento de impostos da receita federal como se sustenta o argumento de que não há recursos?

Mais grave ainda, é o fato de que aqueles que como nós, vimos lutando por essas reservas extrativistas estamos expostos à truculência não só dos fazendeiros que nos impedem o acesso das áreas onde tradicionalmente colhemos, como também da expansão do latifúndio da monocultura de exportação de soja, da monocultura de algodão, da monocultura de eucalipto, da monocultura de pinus, da monocultura de girassol, da invasão de madeireiros, da expansão de carvoarias para fazer carvão para ferro gusa e exportar minério puro para mineradoras que vem crescendo sobre nossas áreas da pressão para a construção de barragens que, via de regra, servem de base para a exploração mineral para exportação. Todos esses setores foram nominalmente citados na avaliação criteriosa das ameaças de cada uma das Resex’s criadas e em processo de criação nos cerrados.

A truculência dos que ameaçam se concretiza ameaça de morte aos nossos companheiros e companheiras que se vêem obrigados, tal e como na época da ditadura, a viverem escondidos longe de suas famílias. Exigimos das autoridades todas as providências para a garantia das vidas de Osmar Alves de Souza do município de São Domingos/GO; de Francisca Lustosa do município de Tanque/PI, Maria Lucia de Oliveira Agostinho, município de Rio Pardo de Minas/MG; Neurivan Pereira de Farias, município de Formoso/MG, Wedson Batista Campos, município de Aruanã/GO; Adalberto Gomes dos Santos do município de Lassance/MG; Welington Lins dos Santos, município de Buritizeiro/MG; Elaine Santos Silva, município Davinópolis/MA; José da Silva, município de Montezuma/MG.

Responsabilizamos antecipadamente as autoridades pelo que vier acontecer com a vida desses companheiros e dessas companheiras, cujo único crime tem sido o de lutar pela dignidade de suas famílias através da Resex’s. Não queremos que o nome desses companheiros e companheiras venha a se somar ao de Chico Mendes, ao de Dorothy Stang e aos quase 2000 assassinados no campo brasileiro desde 1985, conforme vem acompanhando a Comissão Pastoral da Terra. Temos todas as condições com as Resex’s de oferecer condições de vida digna, com justiça e equidade social com a defesa do Cerrado.

Não queremos que nossas famílias venham engordar os dados estatísticos dos que dependem da bolsa família, ou outras bolsas para viver. Respeitamos essa política, até porque a temos como uma conquista do povo brasileiro, mas não vemos com bons olhos o aumento do número dos que vivem dela. A Resex é uma maneira mais sustentável de garantir a sobrevivência digna, como é a reforma agrária. Chico Mendes, dizia que a “Resex era reforma agrária dos seringueiros”. E nós afirmamos que a Resex é a forma de ampliar o significado da reforma agrária ao lhe dar sentido ecológico e cultural.

Este ano o Brasil estará recebendo não só governantes de todo o mundo como diversas populações de todo o planeta na Rio+20. Assim como nós, vários grupos sociais da África, da Ásia e na América Latina que vem sofrendo com avanço sobre suas terras de um agro negócio devastador e uma mineração voraz de minérios e água estarão também aqui presentes.

Esperamos que as autoridades brasileiras estejam a altura de suas responsabilidades de estarem à frente do maior país tropical do mundo e onde se encontram as maiores reservas de água do planeta. Que honre esse fato de ser a tropicalidade caracterizada pela enorme diversidade biológica e que ainda honre por zelar pelo enorme acervo de conhecimentos que está entre as quebradeiras de coco de babaçu, os vazanteiros, os retireiros, os caatingueiros, os pescadores, os geraizeiros para ficarmos com alguns grupos sociais dessa enorme sociodiversidade do Cerrado.

A diversidade biológica e a sociodiversidade, para nós indissociáveis, não podem continuar sendo retórica nos documentos oficiais, sem que haja o rebatimento no orçamento para garantia de solução da questão fundiária. De nada adianta falar de rica biodiversidade se não se garante no orçamento dinheiro para compra de terras.

Sabemos que nossas caras não são as caras que frequentam as páginas nobres das principais revistas e jornais do país. Somos em nossa maior parte mestiços, mulatos, cafuzos, negros, índios, brancos pobres muitas vezes com a cara suja de carvão.

Sabemos que o Cerrado tem sido oferecido aos grandes latifúndios do agronegócio, que não só produzem muitas toneladas de grãos, de pasta de celulose, de carnes para exportação como também produzem muita poluição e muito desperdício das águas produzem muita erosão, produzem monocultura onde há muita diversidade de plantas e animais e ainda produzem muito/as trabalhadore/as rurais sem terras com a concentração de terras e concentram poder econômico e político e, assim contribuem para por em risco a democracia. Basta ver o poder que têm as empresas de mineração e dos agronegociantes para fazerem propaganda, financiarem noticiários nas rádios, jornais e TV’s onde, via de regra, somos criminalizados e vistos como aqueles que querem impedir o progresso, como se só houvesse uma maneira de progredir, e como se fôssemos o lado errado. [grifos do Blog]

No entanto, estamos aqui cônscios de que temos muito a dar ao Brasil, à humanidade e ao planeta. Nossa luta não será em vão e, por isso, dizemos com o poeta:

“Nem tudo que é torto é errado, veja as pernas do Garrincha e as árvores do Cerrado”.

Nicolas Behr

Viva o Cerrado!

Viva os Povos do Cerrado!

O Cerrado não vive por si só! Que a Rio+20 seja a confluência dos diversos rios de resistência pela cultura e pela natureza!

Assinam:

Rede de Comercialização Solidária de Agricultores Familiares e Extrativistas do Cerrado

Resex Mata Grande, Davinopólis/MA

Resex Lago do Cedro, Aruanã/GO

Resex Recanto das Araras de Terra Ronca, São Domingos/GO

Resex Chapada Limpa, Chapadinha/MA

Resex Chapada Grande, Tanque/PI

Resex Galiota e Córrego das Pedras, Damianopólis/GO

Resex Contagem dos Buritis, São Domingos/GO

Resex Rio da Prata, Posse/GO

Resex Tamanduá/Poções, Riacho dos Machados/MG

Resex Sempre Viva, Lassance/MG

Resex Serra do Múquem, Corinto/MG

Resex Barra do Pacuí, Ibiaí/MG

Resex Três Riachos, Santa Fé de Minas/MG

Resex Brejos da Barra, Barra/BA

Resex Serra do Alemão, Buritizeiro/MG

Resex Curumataí, Buenopólis/MG

Resex Retireiros do Médio Araguaia, Luciara/MT

Resex Areião e Vale do Guará, Rio Pardo de Minas/MG

Cooperativa Mista de Agricultores Familiares, Extrativistas, Pescadores, Vazanteiros e Guias Turísticos do Cerrado – COOPCERRADO

Cooperativa Grande Sertão

Cooperativa de Agricultores Familiares Agroextrativistas de Água Boa II

Associação dos Moradores agricultores familiares de Córrego Verde

Associação dos Retir eiros do Médio Araguaia

Associação dos trabalhadores da reserva extrativista Mata Grande/MA

Movimento das Quebradeiras de Coco Babaçu

Associação dos agricultores familiares trabalhando junto Colônia de Pescadores de Aruanã/GO

Sindicato de Trabalhadores e Trabalhadoras Rurais Riacho dos Machados/MG

Sindicato de Trabalhadores e Trabalhadoras Rurais Lassance/MG

Sindicato de Trabalhadores e Trabalhadoras Rurais Buritizeiro/MG

Sindicato de Trabalhadores e Trabalhadoras Rurais Jequitaí/ MG

Sindicato de Trabalhadores e Trabalhadoras Rurais Santa Fé de Minas/MG

Sindicato de Trabalhadores e Trabalhadoras Rurais Ibiaí/MG

Sindicato de Trabalhadores e Trabalhadoras Rurais Montezuma/MG

Sindicato de Trabalhadores e Trabalhadoras Rurais Davinopólis/MA

Sindicato de Trabalhadores e Trabalhadoras Rurais Tanque/PI

Coordenaçã o do Pólo Sindical do Pólo de Oeiras/PI

Centro de Desenvolvimento Agroecológico do Cerrado – CEDAC

Centro de Agricultura Alternativa do Norte de Minas Gerais – CAA

Projeto Chico Fulô

Universidade Federal Fluminense

Federação dos Trabalhadores Rurais de Minas Gerais – FETAEMG

Eixo-3 – Meio Ambiente e Saúde – Programa de Formação Continuada com Docentes do Ensino Básico/PROEX/UFU - MG

Enviada por Carlos Alberto Dayrell.

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Heber Odahyr

IV SIMPÓSIO DE BIOMONITORAMENTO AMBIENTAL E ECOTOXICOLOGIA

2012-02-11T14:36:00.001-02:00

IV SIMPÓSIO DE BIOMONITORAMENTO

AMBIENTAL E ECOTOXICOLOGIA

APRESENTAÇÃO

O IV Simpósio de BiomonitoramentoAmbiental - Ecotoxicologia será realizado nos dias 16 e 17 de Junho de 2012, noAuditório do Centro de Ciências Jurídicas e Econômicas (CCJE) da UniversidadeFederal do Espírito Santo em Vitória-ES. Este evento será promovido pela UFESpor meio do Laboratório de Malacologia/DCBio e o Instituto APLYSIA.

A utilização cada vez mais acentuadade produtos como fármacos, praguicidas, cosméticos, corantes e muitos outros,resultantes das atividades humanas, têm comprovadamente causado um aumento nastaxas de contaminação ambiental, afetando todos os seres vivos, desdemicroorganismos, plantas, até seres humanos.

Por outro lado, a preocupação com adegradação ambiental tem levado ao desenvolvimento de métodos e técnicas quepermitem identificar e quantificar esses produtos além de avaliar asconseqüências do seu uso para a saúde do meio ambiente.

O Estado do Espírito Santo, por setratar de um estado bastante industrializado, com atividades crescentes na áreaportuária e com uma importante vocação para produção agrícola apresenta-se hojeem estado de risco eminente provocado por essas atividades.

Assim, no IV Simpósio deBiomonitoramento Ambiental- Ecotoxicologia, profissionais, técnicos, estudantesde graduação e pós-graduação e demais interessados poderão discutir, aprender edifundir as técnicas utilizadas para biomonitoramento ambiental, além dediscutir metodologias e medidas mitigadoras, as quais remetam a recuperação epreservação dos ecossistemas.

TEMAS ABORDADOS

Durante o evento, profissionais daárea de Ecotoxicologia/Biomonitoramento e Gerenciamento Costeiro de váriosestados do Brasil irão abordar temas como estrutura de comunidades; poluiçãoatmosférica; contaminação do sedimento; contaminação e ecotoxicologia na águadoce e marinha; contaminação em áreas portuárias e seus impactos sobre a biotae sobre as comunidades humanas.

PÚBLICO ALVO

Serão abertas 250 vagas parainscrições, e o Simpósio será destinado a técnicos de órgãos ambientais,empresas privadas, professores, estudantes de graduação, de pós-graduação eprofissionais das áreas de Ciências Biológicas, Geografia, Oceanografia,Química, Educação Ambiental, Engenharia Ambiental, Engenharia Agronômica,Direito, dentre outros, além de membros da comunidade em geral.

PROGRAMAÇÃO CONFIRMADA

Sábado, 16 de Junho de 2012

8:00 – Abertura da Secretaria.

Recepção aosparticipantes, entrega de material. Café da Manhã.

9:00 – 9:30 – Aberturaoficial.

Representantesda UFES, IEMA, Sociedade Brasileira de Ecotoxicologia, Conselho Regional deBiologia, FAPES, FACITEC e Comissão organizadora.

Sessão 1: Contaminação por poluentesatmosféricos

9:30 – 10:10 – Palestra 1 - Dra.Mary Rosa Rodrigues de Marchi (UNESP- ARAQUARA).

Título: Ainfluência das queimadas de cana-de-açúcar no aporte ambiental de HPAs.

10:10 – 10:50 - Palestra 2 - Dr.Gilberto Fillmann (FURG).

Título: RedeLatino-americana de monitoramento de POPs.

Sessão 2 : Ecossistema Terrestre

10:50 – 11:30 - Palestra 3 - Dra.Aline Campagna (APLYSIA).

Título:Diagnóstico ambiental e avaliação de risco: importância dos ensaiosecotoxicológicos utilizando organismos aquáticos e terrestres em sistemas isoladose integrados.

11:30 12:10 - Palestra 4 - Dr.Guilherme Julião Zocolo (UNESP- ARAQUARA).

Título:Fotoestrógenos da soja no ambiente e correlação com atividade estrogênica.

12:10 – 14:00 – Almoço

Sessão 3: Ecossistema Marinho

14:00 – 14:40 – Palestra 5 - Dr.Charrid Resgala (Univali-SC).

Título: Análiseintegrada da qualidade do sedimento do baixo estuário do Rio Itajaí-açu:ecotoxicologia, metais e comunidade bentônica.

14:40 – 15:20 - Palestra 6 - Dr. BrunoCorrêa Pereira (Petrobrás/CENPES/PDEDS/AMA). Laboratório deEcotoxicologia.

Título:Biomonitoramento para avaliação ambiental do lançamento de efluentes daindústria de óleo e gás em áreas marinhas.

15:20– 15:50 – Intervalo

Sessão 4: Água doce

15:50 – 16:30 - Palestra 7 - Dra.Mary Rosa Rodrigues de Marchi (UNESP- ARAQUARA).

Título: Fármacosno ambiente: situação no Brasil.

16:30 – 17:10 - Palestra 8 - Dra.Clarice Maria Rispoli Botta (USP-São Carlos).

Título: Aecotoxicologia como ferramenta de avaliação e monitoramento de ecossistemasaquáticos.

Sessão 5: Biomarcadores

17:10 – 17:50 - Palestra 9 - Dra. Zilma Maria de Almeida Cruz (UVV-ES).

Título:Alterações enzimáticas em Holoturia grisea como estratégia demonitoramento ambiental.

17:50 – Encerramento 1º dia

Domingo,17 de Junho de 2012

Sessão 6:Ecossistema Aquático Continental

9:00 –10:15 - Palestra 10 - Dr.Gilberto Barroso (UFES).

Título da Palestra: Gradientes flúvio-estuarinos eos fluxos de poluentes e contaminantes.

10:15 - 10:45 – Intervalo

10:45 – 11:30 - Palestra 11 - Dr.Jean R.D. Guimarães (UFRJ).

Título da Palestra: Hg na Bacia do Tapajos: não háresposta certa para pergunta errada.

11:30 – 13:30 - Almoço

Sessão 7: Áreas portuárias

13:30 – 14:20 – Palestra 12 - Dr.Gilberto Fillmann (FURG).

Título: Monitoramento do Porto de Rio Grande:Microcontaminantes.

14:20- 15:00 – Palestra 13 - DoutorandaMercia Barcellos da Costa (UFES).

Título: Contaminação por antifoulings emáreas portuárias e costeiras no Espirito Santo.

15:00 – 15:50 – Palestra 14 - Dr.Paulo Roberto A. Tagliani (FURG).

Título: Impactos socioambientais das atividadesportuárias. Estudo de caso: o Porto do Rio Grande.

15:50 – 16:20 – Intervalo

Sessão 8: Controle Ambiental deDragagens

16:20 – 17:00 – Palestra 15 - Ocean.Ubiratan de Freitas (IEMA-ES).

Título da Palestra: Biomonitoramentos paracontrole de dragagens no ES: um estudo de caso.

17:00 – 17:40 – Palestra 16 - DraMarta C. Lamparelli (CETESB-SP).

Título: Biomonitoramento das atividades dedragagem no estado de São Paulo.

17:40 – 18:00 – Debate

18:00 – Encerramento do IV Simpósio.

LOCAL E DATA

Oevento acontecerá nos dias 16 e 17 de Junho de 2012 e será realizado na cidadede Vitória – Espírito Santo, no Auditório do Centro de Ciências Jurídicas eEconômicas Prof. Manoel Vereza, da Universidade Federal do Espírito Santo.

Endereço:

Campus Universitário Alaor Queiroz de Araújo

Av. Fernando Ferrari, 514

Goiabeiras – Vitória – ES

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Heber Odahyr

ESCOLAS NÃO PODEM FICAR À MARGEM DA EVOLUÇÃO TECNOLÓGICA

2012-02-11T11:09:00.000-02:00

TerraEducação, 09/02/2012

Mercadante: escola não pode ficar àmargem da evolução tecnológica

Oministro da Educação, Aloizio Mercadante, disse nesta quinta-feira que avelocidade tecnológica é muito maior do que a capacidade que a escola tem deprocessá-la. Apesar disso, segundo ele, a escola não pode ficar à margem daevolução tecnológica. Na semana passada, Mercadante anunciou que o Ministérioda Educação (MEC) vai investir, este ano, cerca de R$ 150 milhões na compra de600 mil tablets para uso dos professores do ensino médio de escolas públicasfederais, estaduais e municipais. A tecnologia, afirmou, vai ser tão maiseficiente quanto forem os cuidados pedagógicos e quanto maior for oenvolvimento dos professores no processo.

"Estamos definindo que, na educação, a inclusão digital começa peloprofessor", disse Mercadante. Para isso, o MEC já formou mais de 300 milprofessores em tecnologias da comunicação e informação, em cursos de 360 horas.Além disso, o serviço de internet banda larga foi instalado em 52 mil escolaspúblicas urbanas. Com a entrega de novas tecnologias da informação, professorese escolas públicas terão acesso, por meio dos tablets, a conteúdos educacionaiscolocados à disposição no Portal do Professor. São aproximadamente 15 milaulas, criadas por educadores e aprovadas por um comitê editorial do MEC. Alémdisso, o ministério oferece o Banco de Objetos Educacionais e o DomínioPúblico, que entre outras obras dispõe da coleção Educadores. Na FundaçãoLemann, são traduzidas aulas de matemática, física, biologia e químicaelaboradas pelo professor indiano Salman Khan, responsável por desenvolvermaterial pedagógico com abordagens inovadoras.

Computador interativo - O MEC também ampliará a distribuição do computadorinterativo, equipamento que reúne projetor, microfone, DVD, lousa e acesso àinternet. Unidades desse computador já foram distribuídas nas escolas de ensinomédio. No segundo semestre, chegarão os tablets, em modelos de sete ou dezpolegadas, coloridos, com bateria para até seis horas, peso abaixo de 700 g,tela multitoque, câmera e microfone para trabalho multimídia, saída de vídeo econteúdo pré-instalado, entre outras características. Aos computadores serãointegradas as lousas eletrônicas, compostas de caneta e receptor. Acopladas aocomputador interativo, elas permitirão ao professor trabalhar o conteúdodisponível em uma parede ou quadro rígido, sem a necessidade de manuseio doteclado ou do computador.

Projeto-piloto - A entrega dos equipamentos digitais a professores e escolasintegra o projeto Educação Digital - Política para Computadores Interativos eTablets. Ele surgiu para oferecer instrumentos e formação aos professores egestores das escolas públicas relativos ao uso intensivo das tecnologias deinformação e comunicação (TICs) no processo de ensino e aprendizagem. Entre2008 e 2011, o MEC criou o projeto-piloto Um Computador por Aluno (UCA), com aaquisição de computadores portáteis para estudantes da rede pública. Essacompra fez parte do Programa Nacional de Informática na Educação (ProInfoIntegrado), integrante da política nacional de tecnologia educacional do MEC,destinado a promover o uso pedagógico da informática na rede pública de ensinofundamental e médio, com a oferta de infraestrutura, capacitação e conteúdoseducacionais.

De acordo com o MEC, em 2008 - em fase experimental - o projeto foi implementadoem São Paulo, Porto Alegre, Brasília, Piraí (RJ) e Palmas. Em uma segunda fase,foram adquiridos 150 mil computadores para estudantes de 380 escolas da redepública. A infraestrutura de acesso à internet sem fio foi instalada à medidaque os computadores eram entregues. Posteriormente, professores receberamcapacitação para uso do equipamento e da tecnologia no processo pedagógicoescolar. Os municípios e estados ficaram responsáveis por dar continuidade aoprojeto. Em 2010, numa terceira etapa, o projeto¿piloto evoluiu para o ProgramaUm Computador por Aluno (Prouca), com apoio do Regime Especial de Aquisição deComputadores para Uso Educacional (Recompe). A partir de então, estados emunicípios puderam adquirir os equipamentos portáteis de empresa selecionadapor edital. Ao todo, foram comprados 375 mil computadores por 372 municípios. Aavaliação de equipes de pesquisadores de 27 instituições de ensino superiornorteará a continuidade do programa.

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Heber Odahyr

AVALIAÇÃO RUIM NÃO MUDA OS PLANOS DO MEC PARA A COMPRA DE LAPTOPS

2012-02-11T11:04:00.001-02:00

Folha.com,10/02/2012

Avaliação ruim não muda planos do MEC para compra de laptops

ANTÔNIO GOISDO RIO

Mesmo com falhasde gerenciamento, capacitação e infraestrutura na implementação do programa UCA(Um Computador por Aluno), o MEC não pretende reduzir investimentos emtecnologia. Pelo contrário. Segundo Sérgio Gotti, diretor de formulação deconteúdos educacionais da pasta, mesmo sem evidência de resultados desejadosaté o momento, o governo continuará investindo por entender se tratar de um"caminho sem volta". O UCA foi lançado em 2010 de forma piloto emseis municípios, distribuindo cerca de 150 mil laptops para professores ealunos de mais de 300 escolas públicas. A Folha obteve estudo encomendado pelogoverno federal à UFRJ em cinco dos seis municípios que participaram do projetopiloto. Ele mostra que a iniciativa sofreu com problemas como falta de infraestruturadas escolas, capacitação insuficiente de professores e manutenção inadequada.Os aspectos positivos destacados no estudo foram o maior domínio da informáticapor parte dos alunos, resultados melhores nas escolas em que os estudantespuderam levar os computadores para casa e até alguns benefícios naalfabetização de crianças de seis anos.

No entanto, o uso dos equipamentos como ferramenta pedagógica em sala de aulaficou aquém do esperado. Nas entrevistas que os avaliadores fizeram com os docentes,foram relatadas queixas sistemáticas de implementação de forma atropelada eapressada do programa, reduzindo o entusiasmo inicial das escolas com ainovação. O programa nunca chegou a empolgar a equipe do ex-ministro daEducação, Fernando Haddad, mas tinha a simpatia da Presidência da República.Foi o então presidente Lula que, em 2005, ao ser apresentado à ideia no FórumEconômico Mundial em Davos (Suiça), determinou que um grupo de trabalho atuassepara viabilizá-lo. O uso de tecnologias em sala de aula é um tema controversoentre educadores, pois trata-se de um alto investimento com poucas evidênciasempíricas de efeitos significativos no aprendizado. Há estudos que chegam aidentificar até piora no desempenho.

Um casoemblemático é o da cidade de Kyrene, no Estado americano do Arizona, queinvestiu US$ 33 milhões entre 2005 e 2010 para adaptar as salas de aulasantigas. Até lousas foram trocadas por telas interativas. A cidade, no entanto,não registrou ganho de aprendizagem. Anteontem, o ministro da Educação, AloizioMercadante, anunciou que a compra de tablets --revelada pela Folha-- terá comoalvo os professores, que devem receber até o fim do ano 600 mil aparelhos.Gotti, do MEC, defende a decisão. Ele argumenta que, mesmo sem evidências até omomento dos benefícios pedagógicos, o país não pode deixar de procurar formasde inovar no ensino. "Como disse o ministro, não é possível ficarmosalheios à tecnologia. Temos um compromisso moral com as escolas públicas deinvestir em novos equipamentos, pois sabemos que as particulares já estãofazendo isso."

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HeberOdahyr

PROGRAMA DE FORMAÇÃO CONTINUADA COM DOCENTES DO ENSINO BÁSICO - 2012

2012-01-28T21:36:00.000-02:00

C O N V I T E

Estamos convidando @s interessad@s a participar do Programa de Formação Continuada com Docentes do Ensino Básico - 2012, a fazerem sua inscrição e com isso podermos compartilhar das ações/atividades que serão desenvolvidas no decorrer do ano de 2012.

As atividades iniciar-se-ão no dia 25/02/2012 (conforme Flayer abaixo).

Aguardamos com muita satisfação a sua presença.

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Heber Odahyr

EDUCAÇÃO CONTRA A ECONOMIA VERDE

2012-01-28T18:51:00.000-02:00

Educaçãocontra a economia verde

Raquel Júnia (27/01/2012) -

Durante o Fórum Mundial da Educação, educadores debatem como abordar ajustiça ambiental a partir de uma perspectiva crítica

Justiça ambiental: as práticas educativas para aconstrução de outro mundo possível foi um dos temas debatidos durante o FórumMundial de Educação Crise Capitalista, Justiça Social e Ambiental, realizado emPorto Alegre, de 24 a 29 de janeiro. Para o professor brasileiro MoacirGadotti, do Instituto Paulo Freire, presente no debate, no cotidiano daeducação é preciso deixar claro que as soluções propostas pelos organismosinternacionais e pelas grandes economias capitalistas para salvar o planeta dacrise ambiental e econômica não são válidas. “Os países ditos desenvolvidosabusaram da pegadaecológica e não conseguem hoje assumir essa dívida. Mas isso não significaque devemos assumi-la como querem as soluções neocapitalistas apresentadas poresses próprios países. A economia verde é uma falsa solução para os problemas quevivemos hoje, é preciso ficar claro que ela não conseguirá tirar a humanidadeda rota de destruição”, ressaltou.

Segundo Gadotti, sem questionar profundamente oatual modo de produção não será possível resolver a grave crise que o mundoenfrenta hoje. O professor defendeu a necessidade de politizar a questãoecológica dentro dos espaços de educação formais e não formais. “Estamos diantede uma grande oportunidade de introduzir esse tema nas escolas e fazermos umaeducação também mais transformadora e popular, porque as escolas hoje estãoesvaziadas de política”, observou. Gadotti lembrou Paulo Freire — com quemtrabalhou diretamente — dizendo que, se ele estivesse ali presente, certamentefalaria de política e defenderia a politização da questão ambiental. Oprofessor comentou que o último texto escrito por Freire falava justamente da“ecopedagogia”. Gadotti enfatizou a necessidade de discutir justiça ambientaljuntamente com justiça social, já que os dois conceitos não existemseparadamente. “A prática educativa que queremos deve visibilizar,conscientizar, desfetichizar, assim como fizeram os negros, os sem-terra, asmulheres, os homossexuais, colocando no palco da história todas essasopressões”, reforçou.

Também presente na mesa de discussão, o professorespanhol Fernando Ballenilla falou sobre a necessidade de os próprioseducadores conhecerem a fundo a situação atual do planeta para conseguiremrealizar uma educação crítica. O professor faz parte da Red IRES, um movimentode educadores a favor de uma formação crítica, que tem entre suas atribuições oestudo da realidade atual. Ele apresentou os estudos feitos pela rede sobre adependência mundial do petróleo, o declínio da produção petrolífera nosprincipais países produtores e as consequências que isso poderá trazer para ahumanidade, como a escassez de alimentos devido à ocupação de terras para aprodução dos biocombustíveis. “Temos um desafio enorme e pouco prazo porqueeste modelo está com a data de validade muito próxima de vencer. Paraenfrentarmos esses desafios na educação temos que criticar o modelo tradicionalde escola, mas não a partir de uma crítica tecnológica, que é a principalcrítica que tem sido feita. Não podemos conceber o espaço educativo como meroreprodutor de conteúdos, precisamos trabalhar na escola como pesquisadores,trazendo os temas socioambientais relevantes, com uma perspectiva democrática,participativa, crítica e solidária”, argumentou.

Práticas educativas

O educador italiano Alessio Surian chamou a atençãopara a necessidade de reconhecer os limites da escola que não dialoga com seuentorno. “Não podemos pensar que tudo que existe dentro da escola é educação eque o que está fora da escola não é. Se não existe uma ponte entre fora edentro, precisamos pensar na necessidade de reformar essa escola”, pontuou.Para o professor, há três princípios que precisam nortear os processoseducativos e que são pontes entre a educação formal e não formal. Ele os chamade coprodução, coevolução e coaprendizado, e os define como princípios queestão relacionados à legitimidade de um conhecimento que é produzidocoletivamente, ao dinamismo das práticas educativas a partir do reconhecimentodas diferenças e da possibilidade de mudanças constantes.

Alessio Surian também esmiuçou durante o debateferramentas para ajudar os educadores a colocarem em prática essa outraproposta de educação a partir da discussão da justiça ambiental. Entre elas,ele apontou a apresentação do conceito de pegada ecológica. “A pegada ecológicaé uma forma de tomar consciência de tudo o que estamos fazendo, consumindo,despejando na natureza. Podemos traduzir isso em termos energéticos, simbolizarem hectares, o que o torna uma das formas mais concretas e pedagógicas paratomar consciência da justiça ambiental”, explicou. Outras ferramentas citadaspelo professor são a Carta da Terra e a elaboração de uma linha do tempo quedefina quais são as relações, as responsabilidades individuais e coletivas“para transformar o pessimismo do presente no futuro desejado”. Além disso,Alessio considera que um outro caminho é o próprio compartilhamento deferramentas entre os professores e ainda a difusão das declarações jáexistentes dos direitos humanos, apesar das inúmeras contradições eimpedimentos desses mesmos direitos. “Há um processo ratificado pelo Brasil epor quase o mundo inteiro, com um marco normativo que diz que todos têm que serconsultados pelas escolhas que vão afetar o meio ambiente e a economia”,lembrou.

Para a educadora de Burkina Faso Aminata DialloBoly é preciso aceitar que a educação é um processo de longo prazo, quecompreende também as relações culturais e históricas. Aminata contou suaexperiência com a educação de populações nômades no continente africano.“Entendemos que é necessário permitir a essas populações se integrar e fazer umestudo das necessidades educativas delas com uma reflexão críticapermanentemente”, disse. A professora criticou a visão equivocada, segundo elamuitas vezes difundida, a respeito dos processos de educação não-formal, que osconsideram um espaço “para os páreas ou as pessoas que não têm futuro”. SegundoAminata, há muitos desafios no processo educativo em curso na África. “Hoje háuma explosão dos sítios de ouro, o que é um inferno para o sistema educativo,pois famílias inteiras migram para esses sítios constituindo outras demandaspor educação”, exemplificou.

Fórum Social Temático

O Fórum Mundial de Educação faz parte dasatividades do Fórum Social Temático Crise Capitalista Justiça Social eAmbiental, que está sendo realizado em Porto Alegre, de 24 a 29 de janeiro. OFórum reúne milhares de pessoas em centenas de atividades, muitas delasabordando as preocupações com a Rio +20, a Conferência que acontecerá em junho,no Rio de Janeiro organizada pela ONU 20 anos após a ECO 92. Várias atividadesdo Fórum têm se posicionado contra o documento preliminar oficial da Rio + 20 , que aposta naeconomia verde como solução para a crise ambiental. O FST é uma das ediçõesdescentralizadas do Fórum Social Mundial, previsto para 2013.

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Heber Odahyr

MOMENTO DE REFLEXÃO

2012-01-28T18:34:00.000-02:00

Leia atentamente o Provérbio Árabe abaixo descrito e reflita se o mesmo é passível de ser aplicado à você.

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Heber Odahyr

1ª CONFERÊNCIA MUNICIPAL SOBRE TRANSPARÊNCIA E CONTROLE SOCIAL

2012-01-27T11:52:00.002-02:00

1ª Conferência Municipal sobre transparência e controle social

AComissão Organizadora da Conferência Municipal sobre Transparência e ControleSocial - CONSOCIAL, do município de Uberlândia- Minas Gerais, constituída emreunião realizada no dia 16 de dezembro de 2011, no uso de suas atribuiçõesconferidas pelo Ministro de Estado Chefe da Controladoria-Geral da União, JorgeHage Sobrinho, por meio da Portaria n. 309, de 14 de fevereiro de 2011,considerando a necessidade de dar cumprimento ao Regimento Interno aodisposto no artigo 29, que define sobre a Conferência Municipal, convocadaspela sociedade civil organizada, revolve:

Artigo 1º – Convocar a1ª Conferência Municipal sobre Transparência e Controle Social – CONSOCIAL, nomunicípio de Uberlândia – Minas Gerais, com o objetivo principal promover atransparência pública e estimular a participação da sociedade no acompanhamentoe controle da gestão pública, contribuindo para um controle social mais efetivoe democrático.

Artigo 2º – AConferência Municipal sobre Transparência e Controle Social será realizada nomunicípio de Uberlândia, Minas Gerais, nos dias10 de fevereiro de 2012, comabertura oficial as 19h e 11 de fevereiro de 2012, com apresentação dos eixos,trabalho de grupos, votação das propostas e dos delegados, das 9h as 17h, nobloco 3Q do Campus Santa Mônica da Universidade Federal de Uberlândia, MinasGerais.

Artigo 3º – O eventoterá como tema geral: “A sociedade no acompanhamento e controle da gestãopública”.

Artigo 4º – Durante asua Conferência Municipal elegerá delegados para participação na ConferênciaEstadual, conforme critério definido no Regimento Interno da Conferência ebaseado na tabela proporcionalidade populacional e porte do município.

Artigo 5º – Asinstituições da sociedade civil organizada, representantes do poder público edos conselhos de políticas públicas, poderão ser inscrever para a participaçãoda 1ª CONSOCIAL, pelo e-mail consocial.udi@hotmail.com, no período de 1º de janeiro de 2012a 04 de fevereiro de 2012 ou no dia 10 de fevereiro na abertura oficial.

Artigo 6º – A ComissãoOrganizadora Municipal (COMU) da 1ª CONSOCIAL,foi composta em reunião realizadano dia 16 de dezembro de 2011, às 17hs, na sala João Pedro Gustin, na CâmaraMunicipal de Uberlândia, sendo as instituições: APARU, ASSUS, ComunidadeTerapêutica Nova Criatura, as convocadoras da conferência pela sociedade civilorganizada.

Artigo 7º – Asdeliberações da COMU serão aprovadas pelo voto da maioria dos representantesdas instituições presentes ás reuniões.

Artigo 8º – EstaResolução entra em vigor na data de sua publicação.

Uberlândia- MinasGerais, 26 de dezembro de 2011.

Márcia Santana de Sousa

Presidente
Comissão Organizadora Municipal (COMU) da 1ª CONSOCIAL

Link do Formulário de inscrições para a participação da conferência

https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGVad1hlX29DSWxvUkRxNlB1TnMzTFE6MQ&ifq

SiteOficial CONSOCIAL

http://www.consocial.cgu.gov.br/

Vídeoda CONSOCIAL

http://www.youtube.com/watch?v=ximimngieAc

FacebookCONSOCIAL

http://www.facebook.com/pages/Consocial-Udi/192455294182128?sk=wall

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Heber Odahyr

APRENDA A UTILIZAR O PROGRAMA GOOGLE APPS

2012-01-20T11:36:00.000-02:00

APRENDAA UTILIZAR O PROGRAMA GOOGLE APPS

Com o apoio das novas tecnologias, asociedade está se reorganizando em rede e esta mudança impacta profundamente osvalores, comportamentos, processos e modelos de negócio com os quais fomoscriados na sociedade industrial.

Este contexto cria a oportunidade de inovar aforma como vemos as organizações empresarias, a atividade profissional e anossa relação com o dinheiro.

Nossa missão é, ao acompanhar a evolução das Históriasdeste mundo novo, detectar e estruturar oportunidades de aprendizagem em rede(coletiva, distribuída e contribuída) que possibilitem o aumento de rendados participantes associados ao desenvolvimento sustentável das comunidades eredes sociais que participam.

Assista ao vídeo abaixo, émuito interessante e estimulador.

(http://portal.sliderocket.com/empresateia/Overview-Google-Apps-PFE--escoladateia- Extrait du film "Lac Baïkal" (1997))

Sugerimos os caminhos abaixo para vocêiniciar seus exercícios de aprendizagem sobre o Google Apps.

Escolha entre estes ou crie um próprio.

Não precisa escolher só um nem realizá-los em ordem pois eles não são excludentes e, ao contrário, são complementarespara quem realmente quer se tornar uma especialista em Google Apps .

Priorize pelo seu problema de curto prazo evá evoluindo a partir daí.

Quando você estiver com a “mão na massa” a equipe@escoladateiae o Eixo-3 - Meio Ambiente e Saúde estão a sua disposição para ajudar pelo atendimento online.É muito importanteque você APRENDA FAZENDO e portanto conte com a nossa ajuda para dúvidaspráticas na hora da execução.

Utilize as seções conteúdos e acompanhamentobem como a interação com outros participantes do programa para debates eaprofundamentos teóricos.

USAR UMA CONTA GOOGLE APPS

O Google Apps oferece uma grandequantidade de ferramentas para seus usuários
A todo instante são adicionadas novas ferramentas e funcionalidades.

Algumas podem ser atédescontinuadas em função da falta de interesse dos usuários.

Em função disto a relação dousuário com o Google Apps é dinâmica, evolutiva, viva!
Não se deve querer dominar tudo, aprender tudo de uma vez só.

O interessante é evoluir junto.

Perceber na relação diária o quemudou e porque mudou.

Este é o grande aprendizado!

A maior riqueza é interagir,explorar, pesquisar, utilizar, experimentar e vivenciar as possibilidades queas ferramentas te trazem.

Se você já tem uma conta google,aprofunde seu conhecimento navegando pelos links que nunca navegou.Veja o quemais você pode obter do menu principal que você ainda não tinha visto.

Se você não tem uma conta googlee quer ter uma da @escoladateia é só solicitá-la NESTE FORMULÁRIO.

Tem uma apresentação neste LINK quedá uma primeira visão geral do Google Apps (pode demorar um pouquinho paracarregar, mas tendo um pouquinho de paciência, vale a pena).

ADMINISTRAR UMA CONTA GOOGLE APPS

Como administrador, você teráacesso a todas as definições do Google Apps em seu próprio domínio.

Regras de acesso, Inclusão eexclusão der contas, inclusão e exclusão de serviços, definição de permissõespara os usuários, criação de grupos, acesso aos relatórios de utilização dascontas, integração de aplicações de terceiros ao seu dominio do Google Apps atravésdo marketplace entre outras.

Se você não vai implantar oGoogle Apps agora, na prática, em uma escola ou cliente (príoximoscaminhos sugeridos) você pode exercitar a condição de administrador abrindo umGoogle Apps standard (gratuito e com limitação de usuários e funcionalidades)para seu domínio clicando AQUI.

VENDER E ENTREGAR LICENÇAS DO GOOGLE APPS PREMIERE

Para utilizar o Google Apps semnenhuma limitação de usuários e funcionalidades é necessário a aquisição delicenças de uso.

O preço varia de US$ 75,00 a US$90,00 por usuário por ano.

O valor em dólares é convertidopara reais pelo câmbio da data em que é feita a compra pelo cliente.

É necessária uma licença deresseler (revendedor) do Google para estar apto a fazer esta venda paraclientes.

A Empresa Teia é um dosresselers do Google Apps no Brasil e como tem como missão criar oportunidadesde desenvolvimento econômico para as pessoas e comunidades com as quais trabalha,estende esta condição para os participantes do programa de formação deespecialistas.
Desta forma, podem exercitar o conhecimento sobre as ferramentas, aprendendo aargumentação de vendas e atuando como revendedores.

O Google paga uma comissão devendas que, após descontados os custos administrativos da transação, sãorepassadas ao participante do programa de formação.

É uma forma de aprender e juntoganhar dinheiro.

As receitas potenciais não selimitam a comissão sobre as licenças, pois, como especialista, os participantesdo programa podem vender serviços de implantação, customização, treinamento emanutenção para seus clientes livremente.

A equipe@empresateia, acompanhae ajuda o participante do programa através do atendimento online em todas asetapas do processo: pré-venda, venda, implantação e pós-venda.

Se você tem um cliente epotencial e quer começar a se exercitar desta forma acesse o atendimento onlinee converse com a equipe@empresateia.

IMPLANTAR O GOOGLE APPS EDU EM UMA ESCOLA

O Google Apps EDU é idêntico aoPREMIERE.

A diferença é que é gratuitopara ser utilizado em processos educacionais nas escolas públicas.
É uma grande oportunidade para exercitar todos os itens anteriores de uma vezsó e ainda contribuir para o melhor aparelhamento tecnológico das escolaspúblicas.

Com o Apps EDU implantado, aescola pode fornecer contas individuais para cada aluno e com isto criar novase enormes possibilidades de atividades educacionais em rede.

Como vantagem extra, oparticipante do programa que quer se tornar um revendedor pode utilizar aimplantação na escola como “vitrine” do seu trabalho para potenciais clientes.

A equipe@escoladateia tambémapoia o participante, pelo atendimento online, em todas as etapas necessáriaspara esta implantação.

Na verdade, a motivação de sefazer este programa de formação de especialistas originou-se em função doacordo que foi feito entre o Google e o Governo do estado de Minas Gerais.Vejao evento de assinatura do acordo clicando AQUI.

Se você já tem uma escola paracomeçar a se exercitar desta forma acesse o atendimento online e converse com aequipe@escoladateia ou peça orientações à equipe do Eixo-3 - Meio Ambiente e Saúde (www.rede.proex.ufu.br).

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Heber Odahyr

JOGO MISSÃO BIOMA

2012-01-20T10:31:00.001-02:00

A TV Globo anunciou o lançamento de MissãoBioma, o primeiro newsgame da empresa. O jogo vai colocar o telespectadorpara interagir diretamente com o conteúdo visto nos programas do projeto GloboNatureza, proporcionando a ele uma experiência divertida.

Em Missão Bioma você será o grande defensor da natureza, tendoque atuar sobre os biomas brasileiros, ou seja, na Amazônia, Cerrado, Caatinga,Pantanal, Mata Atlântica e Pampas.

O detalhe mais importante e interessante de MissãoBioma é o fato de gerar uma interação com o conteúdo do Globo Natureza,tanto o que é visto nos programas da televisão quanto no conteúdo do site. Aparte mais divertida fica por conta com game, de estilo defesa da torre, quecontará com a participação de amigos através de redes sociais.

O objetivo do game é impedir que a poluição edesmatadores tenham acesso as nossas riquezas naturais. Para ajudar os gamersnessa luta, será possível contar com o auxílio de poderosos aliados, comoárvores atiradoras de nozes, uma flor que gera energia, um limão bem azedo,perfeito para mandar a poluição para longe, e muito mais.

A idéia do game é fazer com que o jogador tenha umaexperiência complementar do conteúdo que foi consumido na TV Globo.Desse modo, todas as marcas que patrocinam o projeto na TV também terão espaçono game. Além disso, Missão Bioma irá receber novos conteúdo comfrequência, deixando ele sempre com novidades para os jogadores.

Clique aqui(http://missaobioma.g1.globo.com)para jogar Missão Bioma.

Apesar do conteúdo ter enfoque no que foi mostrado,apresentado ou visto na TV Globo, o mais importante é que se trata de uminstrumental muito bom para ser utilizado em nossas práticas pedagógicas, poisestão presentes notícias, vídeos, artigos, comentários de especialistas, alémde termos também uma agradável apresentação visual. Penso ser uma oportunidademuito boa para interação nas redes sociais e aplicação de conceitos e conteúdospertinentes à Educação Ambiental de forma limpa e sustentável.

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Heber Odahyr

INDICAÇÃO GEOGRÁFICA VALORIZA O PRODUTO AGROPECUÁRIO

2012-01-18T19:11:00.000-02:00

Indicação Geográfica valoriza o produto agropecuário

13 de janeiro de 2012 - 14:10h

(http://www.sonoticias.com.br/agronoticias/mostra.php?id=49156)

Autor:Assessoria

Presunto italiano de Parma, queijo Roquefort eChampagne francês são produtos reconhecidos em todo o mundo pela sua fortemarca e características exclusivas. No Brasil, a cachaça de Paraty, o café doCerrado Mineiro e o vinho do Vale dos Vinhedos são exemplos de alimentos comregistro de Indicação Geográfica (IG). A certificação confere qualidadesespecíficas do local de produção, o que atribui reputação, valor e identidadeprópria, além de distinguir os produtos em relação aos seus similaresdisponíveis no mercado. São itens que apresentam uma qualidade única em funçãode características naturais como solo, vegetação, clima e saber fazer(know-how).

O Ministério da Agricultura, Pecuária eAbastecimento (Mapa) apoia e fomenta as ações para a concessão de selo paraIndicação geográfica (IG). O Instituto Nacional de Propriedade Industrial(INPI) é a instituição que concede o registro e emite o certificado. Existemduas espécies ou modalidades de Indicação Geográfica: “Indicação de Procedência(IP)” e “Denominação de Origem (DO)”. No Brasil, sete produtos receberam selosde IG na espécie "Indicação de Procedência" e um produto recebeu naespécie "Denominação de Origem".

Os produtos com registro na modalidade Indicação deProcedência são os vinhos e espumantes do Vale dos Vinhedos (RS), café doCerrado Mineiro, carne e derivados do Pampa Gaúcho, cachaça de Paraty (RJ), uvade mesa e manga do Vale do Submédio São Francisco (BA e PE), couro acabado doVale dos Sinos (RS) e vinhos e espumantes de Pinto Bandeira (RS). Já o produtocom registro em Denominação de Origem é o arroz do Litoral Norte Gaúcho.

O primeiro passo do Ministério para apoiar as ações de IndicaçãoGeográfica é diagnosticar produtos com potencial de IG. Esse levantamentoconsidera a importância social, cultural e econômica para a região, bem como oatendimento aos requisitos para proteção de indicação geográfica. Além disso,para dar suporte técnico aos produtores no processo de Indicação Geográfica, oMapa treina fiscais federais agropecuários atuantes no Serviço de Política eDesenvolvimento Agropecuário (SEPDAG) e outras áreas afins, além dosinvestimentos na capacitação em Propriedade Intelectual, envolvendorepresentantes de entidades parceiras e de empresas vinculadas.

Arroz

Um dos produtos que recentemente (final de 2010)recebeu o registro de Indicação Geográfica foi o arroz do Litoral Norte Gaúcho.O reconhecimento do arroz gaúcho na modalidade de IG como Denominação de Origemcontou com o apoio de diversas instituições como a Universidade Federal do RioGrande do Sul (UFRGS), o Serviço de Apoio às Micro e Pequenas Empresas(Sebrae), o INPI - que concede o registro -, além do Ministério da Agricultura.O Mapa presta assessoria técnica às associações de produtores a fim de que elesatendam aos requisitos da IG. No caso do arroz gaúcho, treinamentos promovidospor técnicos do ministério abordaram a organização da produção e incentivarammedidas de agregação de valor e diferenciação do produto.

A principal peculiaridade do arroz produzido no litoralnorte gaúcho é a maior percentagem de grãos inteiros e a baixa taxa degessamento, que confere maior translucidez e cor branca mais intensa ao grão.Essas características são verificadas devido à influência dos ventos, datemperatura e da umidade que predominam na área. O vento constante e aquantidade abundante de água na região, pela proximidade com a Lagoa dos Patose o Oceano Atlântico, proporcionam clima e temperaturas estáveis. Essascondições são ideais para o cultivo do arroz, reconhecido e valorizado pelosatacadistas e beneficiadores de todo o país, como produto de melhor qualidade emaior rendimento.

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Heber Odahyr

TRABALHO DE PROFESSOR DO INBIO É CAPA DO AUSTRALIAN JOURNAL OF BOTANY

2012-01-18T11:32:00.007-02:00

O estudo "Protein content and electrophoretic profile of insect galls on susceptible and resistant host plants of Bauhinia brevipes Vogel (Fabaceae)" - sobre tumores vegetais em plantas, do Prof. Dr. Jean Carlos Santos, do Inbio foi escolhido para ser capa do renomado Australian Journal of Botany dada sua relevância e importância. Veja resumo abaixo!!!

Protein content and electrophoretic profile of insect galls on susceptible and resistant host plants of Bauhinia brevipes Vogel (Fabaceae)

Michelle de Lima Detoni, Eveline Gomes Vasconcelos, Ana Carolina Ribeiro Gomes Maia, Michélia Antônia do Nascimento Gusmão, Rosy Mary dos Santos Isaias, Geraldo Luiz Gonçalves Soares, Jean Carlos Santos and G. Wilson Fernandes

CSIRO PUBLISHING - Australian Journal of Botany

http://www.publish.csiro.au/index.cfm
Australian Journal of Botany
Volume 59 Number 6 2011

Teor de proteína e perfil eletroforético de galhas de insetos em plantas hospedeiras suscetíveis e resistentes de Bauhinia brevipesVogel (Fabaceae)

Michelle de Lima Detoni ^A^F , Eveline Gomes Vasconcelos ^A , Ana Carolina Ribeiro Gomes Maia ^A , Michelia Antônia do Nascimento Gusmão ^A , Rosy Mary dos Santos Isaias ^B , Geraldo Luiz Gonçalves Soares ^C , Jean Carlos Santos ^D e G. Wilson Fernandes ^E

^Um Laboratório de Estudos de Estrutura e FUNÇÃO de Proteínas, Departamento de Bioquímica, ICB, Universidade Federal de Juiz de Fora, Juiz de Fora, MG, Brasil.
^B Departamento de Botânica, ICB, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte , MG, Brasil.
^C Departamento de Botânica, IB, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS, Brasil.
^D Instituto de Biologia, Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, MG, Brasil.
^E Laboratório de Ecologia Evolutiva e Biodiversidade / DBG, ICB, Universidade Federal de Minas Gerais, CP 486, Belo Horizonte, MG 30161 901, Brasil.
^F Autor para correspondência. E-mail: michelledetoni@yahoo.com.br

Australian Journal of Botany 59 (6) 509-514 http://dx.doi.org/10.1071/BT11104
Enviado: 08 de abril de 2011 Aceito: 25 jul 2011 Publicado em: 05 de outubro de 2011

Abstract

Indução Gall, mediada por estímulos inseto herbívoro-químicas, é o resultado de alterações anatômicas e bioquímicas nos tecidos da planta hospedeira que fornece abrigo, comida e defesa contra inimigos naturais e do ambiente hostil para o indutor fel. Schizomya macrocapillata Maia (Diptera, Cecidomyiidae) induz galhas em Bauhinia brevipes Vogel (Fabaceae); as galhas são esféricas, com longos cabelos avermelhados que cobrem a superfície da parede adaxial da bílis, e uma protuberância é observada na superfície inferior das folhas. Algumas plantas são resistentes à formação de fel e, em muitos casos, esta formação é inibida pela reação de hipersensibilidade. No presente trabalho, amostras de diferentes partes dos tecidos não-galhas e galhas de plantas resistentes e suscetíveis foram cuidadosamente dissecadas. Indicando atividade metabólica elevada, a concentração de proteína foi 1,5-4,5 vezes maior na porção abaxial das galhas do que em quaisquer outros tecidos, independentemente de as galhas eram de plantas resistentes ou suscetíveis. Diferentes tecidos de plantas resistentes e suscetíveis apresentaram concentrações de proteínas distintas, e o fracionamento das proteínas por SDS-PAGE e coloração de prata mostrou compartilhada e / ou polipeptídeos específicos. Nossa hipótese de que proteínas específicas, possivelmente a partir de distintas vias metabólicas, estão envolvidos em processos fisiológicos que determinam se a planta mostra a resistência total do hospedeiro e / ou parcial para o ataque de insetos-irritante.

Referências

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Schönrogge K, Harper LJ, Lichtenstein CP (2000) O conteúdo de proteínados tecidos em galhas cynipid (Hymenoptera: Cynipidae): semelhanças entregalhas cynipid e sementes. Plant Cell,e Meio Ambiente 23, 215-222.

|CrossRef|

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Heber Odahyr

BALANÇO DAS ATIVIDADES DA UFU EM 2011

2012-01-18T11:16:00.000-02:00

Reportagem feita pela TV UNIVERSITÁRIA com o Reitor Prof. Alfredo Júlio Fernandes Neto. O tema foi as realizações feitas pela UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA em 2011 e as perspectivas para 2012.

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Heber Odahyr

Cartão de Natal - HidroEx - 2011

2012-01-08T15:17:00.000-02:00

Um mundo melhor é sempre possível, se nos dermos as mãos.
Em 2012, pense, sinta e faça acontecer!

Feliz Natal e Próspero Ano Novo!!!!

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Heber Odahyr

Veja como fazer festas de fim de ano mais sustentáveis!

2012-01-04T20:30:00.000-02:00

Presentes, refeições, produtos de papel, flores, viagens, bebidas, fogos, enfeites, roupas. Cada cerimônia provoca um impacto ambiental extraordinário.

Equipes Akatu e Eixo-3 - MAS - 21/12/2011

Você já pôs naponta do lápis seus gastos para as festas de fim de ano?

Segundo dados do“Estado do Mundo – 2010”, produzido pelo Wordwatch Institute (WWI) e publicadoem português pelo Akatu e agora lembrado pelo Eixo 3 - MAS, só os americanos, com 5% da população mundial,abocanham uma fatia de 32% do consumo global. Se todos vivessem como osamericanos, o planeta só comportaria uma população de 1,4 bilhão de pessoas.Nossas classes A e B+ têm padrão de consumo semelhante. Esse excesso tende a serepetir nas festas.

Portanto, aocomeçar a planejar sua festa, lembre-se dos “DEZ Rs” do consumo consciente:

1. reduzir,

2. reutilizar,

3. reciclar,

4. respeitar,

5. refletir,

6. reparar

7. responsabilizar-se

8. retribuir informações
9. reorganizar suas prioridades
10. recompor tudo que lhe é precioso

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Heber Odahyr

Veja como diminuir resíduos de agrotóxicos nos alimentos

2012-01-04T20:00:00.003-02:00

Recomendação é lavar os produtos em água corrente; apenas olhando é praticamente impossível identificar vestígios dos pesticidas.

Equipe Akatu - 21/12/2011

A Agência Nacional de Vigilância Sanitária (Anvisa)divulgou na terça-feira (6/12), resultados de um estudo que identificou contaminação por agrotóxicos emamostras de 17 dos 18 alimentos analisados. A olho nu não é possívelidentificar essas substâncias nos produtos, e a exposição a elas pode causarsérios danos à saúde humana.

“Além de não ser possível identificar alimentos que foramproduzidos com uso de agrotóxicos, também não dá para eliminá-los. Mas épossível diminuir a presença deles nos produtos com uma boa lavagem”, afirmaSidinea Cordeiro de Freitas, engenheira química e especialista em análise deresíduos em alimentos da Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária (Embrapa).

A pesquisadora alerta ainda que apenas os resíduospresentes na superfície do alimento podem ser removidos parcialmente e quealguns vegetais absorvem algumas substâncias químicas dos agrotóxicos. “Issoquer dizer que, mesmo fervendo o alimento, não tem como eliminar a presençadessas substâncias”, explica ela.

Veja abaixo, dicas da Embrapa de como lavar os vegetaispara diminuir os resíduos tóxicos:

1. Durantepelo menos um minuto, esfregue a fruta ou legume com uma esponja ou escova edetergente neutro. No caso de folhas como a couve, use as mãos;

2. Emseguida, enxágue em água corrente por mais três minutos;

3. Opasso seguinte consiste em colocar o produto imerso em solução de água cloradadurante 15 minutos;

4. Paracompletar o processo de desinfecção, esfregue novamente (desta vez semdetergente) por cerca de um minuto embaixo de água corrente.

E é preciso não esquecer que, a única maneira de eliminartotalmente os agrotóxicos dos vegetais é comprar alimentos que sejamcertificados como orgânicos.

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Heber Odahyr

COMÉRCIO DA VIDA SILVESTRE: O ÉTICO E O ILEGAL

2012-01-04T19:48:00.004-02:00

Artigo publicado originalmente no Jornal do Brasil/ JB Online - em 04/03/2009

Comércio da vida silvestre: o ético e o ilegal

Dener Giovanini

A Rede Nacional de Combate ao Tráfico de Animais Silvestres (Renctas) completa,em 2009, 10 anos de atuação no combate a essa atividade criminosa que tantosdanos causa a nossa biodiversidade. Nesse período acumulamos experiência eadotamos várias estratégias no sentido de obtermos êxito em nossos objetivos.

As vitórias foram maiores que as derrotas. Conseguimos lançar luz sobre um temaaté então pouco falado e conhecido no Brasil. Mobilizamos a opinião pública como apoio da imprensa e obtivemos grande sucesso diante da necessidade deconstruirmos uma política pública eficaz para enfrentar esse problema. Foramquase 4 mil agentes públicos treinados em 17 workshops realizados no país,diversas publicações sobre o assunto e incontáveis ações destinadas acontribuir com a formação de uma nova consciência ambiental.

Hoje, percebemos que estamos diante da necessidade de uma nova forma deatuação. Não adianta mais nos repetirmos. O que precisava ser feito, o foi, comousadia, determinação e seriedade. Hoje o Brasil sabe que o tráfico de animaisexiste e que o mesmo não é apenas uma maneira alternativa e inocente de umcidadão ganhar um dinheirinho extra. As CPIs das quais tivemos oportunidade departicipar e contribuir constataram a abrangência dessa atividade ilícita e,principalmente, o nível altamente profissional das quadrilhas que atuam nesseramo, muitas vezes associadas ao tráfico de armas e de drogas.

A necessidade de uma nova postura e atuação frente a esse crime ambientalorigina-se, principalmente, no fato de precisarmos buscar uma alternativaeficiente que impacte diretamente na diminuição da demanda por parte dasociedade. A legislação ambiental precisa ser aprimorada e a repressão maisaparelhada, mas em essência, só isso não basta. A diminuição da demanda passanecessariamente por duas discussões fundamentais: uma forte iniciativaeducativa, no sentido de desestimular a compra, pela sociedade, de animaisoriundos do comércio ilegal e, a mais polêmica: definir claramente o papel dacriação comercial no combate ao tráfico de animais silvestres.

Parte do movimento ambientalista não admite sequer debater a segundaalternativa. Alegam que o comércio legal é antiético por comercializar a vida,que gera lucros exorbitantes para os criadores e que os preços praticados nomercado legal – altíssimos – não afastam o consumidor do mercado ilegal.

Esses argumentos merecem respeito e, principalmente, reflexão. Porém, énecessária uma visão anticartesiana. Uma reflexão com base em fatos e nãoapenas em paixões. A começar devemos – sempre importante – lembrar que vivemosnuma democracia, onde existem leis que nos garantem o respeito às diferenças. Ea lei, nesse caso, garante ao cidadão o direito de possuir um animal silvestrede forma legal, oriundo de um criadouro devidamente credenciado pelo Ibama.

Os tais lucros exorbitantes dos criadouros, que agem dentro da lei, nãoparecem corresponder à realidade, uma vez que o investimento numa criaçãocomercial é uma atividade bastante onerosa, o que explica, em parte, o altopreço de venda desses animais. E o mercado consumidor, apesar de ser imenso, naprática ainda é tímido. A burocracia brasileira ainda emperra o crescimento dosetor.

Quanto ao "comércio de vidas" é um argumento baseado emconvicções pessoais, para o qual não existe a possibilidade de debate. E emconflitos que envolvem moral e ética invoca-se o respeito à diferença, ou seja,a aplicação da lei. Se a lei existe, certa ou errada, deve ser cumprida e,neste caso especifico, a nossa legislação, como já dito, permite o comércio dafauna silvestre. Assim como permite o comércio de outros tipos de vida, como amadeira, o frango, o boi e o escargot. Cabe a cada um apenas aplicar a suaconsciência pessoal no momento de optar pela aquisição ou não de um animalsilvestre oriundo de criadouro. Aos que discordam, cabe apelar ao parlamentopara que a lei seja mudada.

O Brasil não irá avançar no combate ao tráfico de animais silvestres – enum plano geral, na conservação da biodiversidade – enquanto não adotar umaposição clara e objetiva sobre a criação comercial. É necessário que se tenhacoragem política para assumir uma postura definitiva, mesmo que seja umadecisão que desagrade os gregos ou os troianos. A falta de transparência sófavorece àqueles que se alimentam da obscuridade.

A Renctas está disposta ao debate público. Mas que seja um debate que seconcentre em soluções democráticas para o país, e não apenas em interessessetoriais de ambientalistas ou de criadores. Não se trata de discutir sepermite-se ou não a criação comercial – isso a lei já definiu – mas énecessário que o governo estabeleça quais serão as regras a serem seguidas equais os seus planos para uma fiscalização eficiente do setor, que expurguedesse meio aqueles que só querem uma fachada legal para enriquecer às custas dailicitude. Hoje, quem se dedica a criação de fauna silvestre no Brasil com oobjetivo de realizar um trabalho honesto, correto e dentro da lei, sejamcriadouros comerciais, conservacionistas ou científicos, serão os primeirosaliados do governo na implementação de uma ação mais rígida na fiscalização.

E, se de fato, o governo federal quer alçar a criação comercial da faunasilvestre numa alternativa ao comércio ilegal, deverá obrigatoriamenteimplementar, através do BNDES, uma linha de crédito para financiar o setor ecriar as condições necessárias para que os preços praticados no mercado sejammais acessíveis ao consumidor.

Esse é o desafio para os próximos 10 anos da Renctas: ajudar a construirum país de verdade, onde o faz-de-conta perca espaço para ações corajosas e inovadorasna busca de soluções que a mantenham sempre no caminho da sua missão contribuirpara a conservação da nossa rica biodiversidade.

Dener Giovanini é fundador e atual Coordenador Geral da Renctas.

www.renctas.org.br

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Heber Odahyr

As florestas e o aquecimento global

2012-01-04T19:17:00.000-02:00

As florestas e o aquecimento global

Filme Oficial do Ano Internacional das Florestas. Dirigido por Yann Arthus-Bertrand para as Nações Unidas.

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FELIZ 2012 - MENSAGEM DO EIXO 3

2012-01-04T19:16:00.002-02:00

Nós do Eixo-3 - Meio Ambietne e Sáude, desejamos a TOD@S que no ano de 2012 continuemos trabalhando juntos por um ambiente mais saudável, lutando com pessoas com ideais sustentáveis e um Brasil com mais matas, florestas, rios, biomas e um futuro cada vez melhor.

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Heber Odahyr

Paródia: Tempestade em Copo D'água?

2012-01-04T18:41:00.000-02:00

Alunos de engenharia civil e economia da Unicamp (Universidade Estadual de Campinas), defensores da construção da usina de Belo Monte no rio Xingu (PA), produziram vídeo em resposta ao projeto "Gota D'Água", que reúne atores da TV Globo numa campanha contra a instalação da hidrelétrica.

No vídeo, os estudantes usam roteiro semelhante ao utilizado na gravação dos artistas.

O grupo criou ainda o movimento "Tempestade em Copo D'Água", uma sátira a campanha original.

Sobre o alagamento de área verde para a instalação da usina, os alunos argumentam que a "floresta já vem sendo desmatada ilegalmente na Amazônia a troco de nenhum ganho econômico e social". Eles defendem ainda o "emprego de recursos gerados pela usina em benefícios para a região".

Para Sebastião de Amorim, professor da Unicamp que participa do vídeo, "Belo Monte será um belíssimo projeto sobre os aspectos econômico, social e ambiental".

Em nota, a Unicamp disse que o vídeo é de responsabilidade do grupo Tempestade em Copo D'Água e que não tem vínculo com a universidade.

Veja o vídeo da sátira:

Fonte: Folha.com - 29/11/2011

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Heber Odahyr

CAMPANHA DE SENSIBILIZAÇÃO AMBIENTAL

2011-11-17T00:37:00.001-02:00

Em paralelo à petiçãoonline, o ideal seria o lançamento de um projeto de lei de iniciativa popularcom um mínimo de 1,4 milhão de autores, para protocolar no Congresso Nacional.O objetivo? Uma lei para que os 30 bilhões de belo monte e os 50 bilhões das usinasnucleares que pretendem construir sejam gastos com a geração horizontal edescentralizada de energia, trabalho e renda, via rede de empresas ecooperativas para a fabricação, instalação e manutenção de sistemasfotovoltáicos e eólicos de pequeno, médio e grande porte. Assim, cada casa,empresa, sítio e fazenda poderão gerar energia elétrica, e vender a sobra parao sistema atual de distribuição. Desta forma, o Brasil não vai precisar deBelos Montes e nem de usinas nucleares, e ainda vai ter energia sobrando...

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Prof. Heber Odahyr

3ª SEMANA DE EDUCAÇÃO - 2011

2011-10-17T12:53:00.002-02:00

A 3ª Semana de Educaçãoversará sobre o tema: "A Educaçãoque Queremos".

Promovida pelo VereadorProfessor Neivaldo e pelo Deputado Federal Gilmar Machado, ocorrerá nos dias 24 a 28 de Outubro de 2011 na Câmara Municipal de Uberlândia (Av. João Navesde Ávila, 1.617 - Santa Mônica).

PROGRAMAÇÃO

DIA 24/10/2011

Tema: Desafios da luta emdefesa de uma Escola de Qualidade

Expositor: Deputado Federal GilmarMachado e Representante do MEC

Horário: 19h

DIA 25/10/2011

Tema: As possibilidades daImplantação da Lei 10.639/03

Expositor: Gilberto Neves eRepresentante da SEPPIR

Horário: 8h

DIA 26/10/2011

Tema: Educação paraTransformação

Expositora: Professora DoutoraOlenir Maria Mendes

Mestre em Educação pelaUniversidade Federal de Uberlândia/UFU e Doutora em Educação pela Universidadede São Paulo/USP. Participa dos Grupos de Pesquisas: Grupo de Estudos ePesquisas em Avaliação Educacional/GEPAE e do Grupo de Pesquisa em Educação e CulturasPopulares.

Horário: 19h

DIA 27/10/2011

Tema: Inclusão e DireitosHumanos

Expositora: Professora DoutoraGercina Santana Novais

Graduanda em Licenciaturaem Psicologia pela Universidade Federal de Uberlândia/UFU e em CiênciasBiológicas pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Ituiutaba. Mestre eDoutora em Educação pela Universidade de São Paulo/USP. Atualmente é ProfessoraColaboradora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federalde Uberlândia/UFU e membro do Grupo de Pesquisa em Educação e CulturasPopulares. Tem experiência na Área de Psicologia, com ênfase em PsicologiaEscolar e Social, atuando principalmente nos seguintes temas; Currículo eEducação Infantil; Formação Docente e Práticas Pedagógicas; Dificuldades de Aprendizagem;Inclusão Escolar; Educação Popular, Gênero e Educação; Gênero e ViolênciaIntrafamiliar.

Horário: 8h

DIA 28/10/2011

Tema: Políticas Educacionaispara a Primeira Infância: O Profissional da Educação Infantil em Foco.

Expositora: Professora MestreValéria Resende Teixeira

Graduada em Letras pelaUniversidade Federal de Uberlândia/UFU. Mestra em Educação pela UniversidadeFederal de Uberlândia/UFU. Pesquisadora na Área de Educação Infantil.

Tema: A Importância daEducação Física na Educação Infantil

Expositor: Professor Mauro José deSouza

Horário: 8h

Vídeode divulgação da 2ª Semana de Educação promovida pelo Vereador ProfessorNeivaldo e pelo Deputado Federal Gilmar Machado. As atividades ocorrerão entre22 e 26 de Novembro de 2010 na Câmara Municipal.

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Prof. Heber Odahyr

TRIBUTO AO PROFESSOR

2011-10-17T11:45:00.001-02:00

Estado de Minas, 17/10/2011 - BeloHorizonte MG

Tributo ao professor

Joísa de Abreu - Coordenadorapedagógica do Colégio Magnum Cidade Nova

É preciso reconhecer o mestre comoagente de transformação da sociedade

A criança levanta pela manhã, vesteseu uniforme, coloca a pasta cuidadosamente arrumada nas costas, carrega atiracolo a merendeira preparada com carinho pela mãe e dirige-se à escola. Oadolescente despenca da cama, ajeita o cabelo e a blusa do colégio, joga amochila carregada de livros, cadernos e deveres de casa sobre os ombros e vaipara a escola. O adulto, depois de um dia extenuante de trabalho, reúne ostextos, as anotações e os livros, respira fundo e encara mais uma jornada,certamente prazerosa e sobretudo necessária, nos bancos da escola. Todos elestêm, em comum, a figura do professor diariamente presente em suas vidas.Independentemente da classe social, raça ou credo, sem considerar ganho mensalou qualquer tipo de predileção, o cidadão tem garantido, constitucionalmente, odireito de acesso à educação de qualidade. Nos últimos 10 anos, a sociedadeassistiu a um aumento do número de matrículas em cursos de Ensino Superior eminstituições privadas de ensino, de estudantes pertencentes às classes menosfavorecidas.

Todos têm um anseio: aprender. O professor é, emtodas essas histórias, o protagonista. É o professor que se propõe, a despeitode toda a tecnologia que permite o acesso a bilhões de terabytes de informação,a desfazer o emaranhado de conceitos e de ideias pertencentes ao senso comumnas mentes de estudantes. É o professor que divide com uma turma repleta depessoas de todos os tipos, suas crenças e convicções, certezas e, acima detudo, incertezas, sobre o que passou e o que ainda está por vir. É o professorque se compraz em assistir, diariamente, ao momento mágico de insigth do aluno,instante em que o olho brilha, a dúvida se desfaz e a aprendizagem acontece. Éo professor que tem o privilégio de ver nascer um conceito, uma ideia que façasentido, que tenha significado para aquele que aprende. É o professor que tem aalegria de poder cativar diariamente crianças, jovens e adultos sedentos porconhecimento e, muitas vezes, carentes de modelos de conduta e retidão. Oprofessor tem o dever de ensinar ao aluno que fazer perguntas é mais valioso doque saber respostas, pois são as perguntas que fazem o mundo evoluir.

Acima de tudo, o professor deve conscientizar-se da importância do seupapel de educador na formação de seres humanos. O professor tem uma vantagemímpar: estar cercado, diariamente, de mentalidades absolutamente novas earejadas e, por isso, poder renovar-se a cada ano. Estar conectado com o que háde mais atual no gênero humano é fabuloso. Compartilhar o que se sabe éhumanizar-se na medida em que se humaniza o outro. Faz-se necessário, portanto,enaltecer a figura daquele que contribui, invariavelmente, para o aprimoramentode pessoas, nos âmbitos cognitivo, emocional e relacional. É preciso valorizarquem tem a nobre missão de formar a futura parcela economicamente ativa de umpaís que almeja ingressar no concerto das nações desenvolvidas. É imperiosoreconhecer o professor como agente de transformação da sociedade que queremosser um dia.

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Prof. Heber Odahyr

AGROECOLOGIA - UMA PRÁTICA AO NOSSO ALCANCE

2011-10-15T19:11:00.001-03:00

Na agroecologia a agricultura é vista como um sistema vivo ecomplexo, inserida na natureza rica em diversidade, vários tipos de plantas,animais, microorganismos, minerais e infinitas formas de relação entre estes eoutros habitantes do planeta Terra. A proposta agroecológica defende técnicas eformas de cultivo em harmonia com o meio ambiente. Com uma abordagem conscientena dinâmica da natureza, a agroecologia permite a recuperação da fertilidadedos solos sem o uso de fertilizantes minerais, assim como o cultivo sem o usode agrotóxicos. A agroecologia permite uma atividade economicamente viávelmesmo que ecologicamente sustentável.

É possível produziralimentos sem agrotóxicos? De que forma os defensivos afetam a nossa saúde etambém recursos como a água e o solo? Como podemos integrar uma cadeia deprodução e consumo de comida saudável?

Estas e muitas outras questões relacionadas à agroecologia serãodiscutidas na segunda semana de outubro, em Uberlândia, pela Angá – Associaçãopara a Gestão Socioambiental do Triângulo Mineiro. O tema faz parte da terceiraedição do projeto Pense Repense – Diálogos sobre Ambiente e Cultura, uma realizaçãoda entidade, que este ano já debateu a reforma do Código Florestal e aproblemática da geração de energia em contraponto à sustentabilidade ambiental.

No dia11/10/2011, encerrando a programação, duas oficinas serão realizadas, de manhãe à tarde, com duas turmas de 15 alunos cada. Os oficineiros Thiago Lopes eLucas Miyahara, de Belo Horizonte, na sede do Paiol de Ideias, ONG parceira daAngá no projeto Pense Repense. As oficinas foram planejadas para atender aopúblico que quer contribuir para a coleta seletiva de resíduos, reduzindo odesperdício de recursos naturais, por meio da compostagem de cascas de verdurase frutas. Miyahara e Lopes vão ensinar a fazer a composteira usando embalagensde margarina que podem ser instaladas dentro de um apartamento.

No finaldo dia 11, véspera de feriado, a Angá e o Paiol de Ideias realizam a partir das19h, a exibição do filme “O Veneno está na Mesa”, de Silvio Tendler. Apóso filme a plateia poderá prolongar a noite ao som de uma boa música com a banda Malditos Sudakas, sob oluar majestoso do Cerrado.

Vídeo demonstrando a importância do plantio sem agrotóxicos para a nossa saúde e também a também a do ambiente.

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Profº. Heber Odahyr

O EIXO 3 - MAS, PARTICIPA DO XI GREEN MEETING OF THE AMERICAS

2011-09-26T21:56:00.001-03:00

O Eixo 3 - Meio Ambiente e Saúde, através de seus coordenadores, os Professores Heber Odahyr, Joaquim Dalques e Luis de Lima, se fez presente nos dias 20 a 22 de setembro/2011, no XI GREEN MEETING OF THE AMERICAS (XI ENCONTRO VERDE DAS AMÉRICAS).

O evento ocorreu em Brasília-DF no Museu Nacional da República e contou com as presenças de importantes lideranças ambientais e autoridades, diante de um seleto e atento público. Palestras e Pronunciamentos com a do Senador Cristovam Buarque, do Senador Rodrigo Rollemberg, do Secretário de Estado Meio Ambiente e Recursos Hídricos do Distrito Federal Eduardo Brandão, deram o tom do Encontro. O Secretário Geral da OTCA (Organizacón del Tratado de Cooperación Amazónica), o Embaixador Alejandro Gordillo, falou de maneira conclusiva sobre as instâncias de atuações da Organização do Tratado de Cooperação Amazônica. Também na abertura do Encontro houve a entrega do Prêmio Verde das Américas, com o Fotógrafo de Natureza Fábio Colombini, o Cantor e Compositor Ney Matogrosso, a ilustre Professora Cosete Ramos, o Escritor Maurício Andrés Ribeiro, o Professor Hildelano Delanusse Theodoro (CBH - Rio das Velhas) ...

O Eixo 3 - MAS, pode explanar sobre as atividades que vem desenvolvendo desde 2005 junto ao Programa de Formação Continuada com Docentes do Ensino Básico, aplicando projetos e ações relacionados à Educação Ambiental, Sustentabilidade Socioambiental e Saúde Ambiental, tendo como alvo docentes da Educação Básica de Uberlândia, e em vários municípios do Triangulo Mineiro, Pontal do Triangulo e Alto Paranaíba.

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Prof. Heber Odahyr

SAÚDE AMBIENTAL - DEVER DE TOD@S

2011-09-26T20:32:00.005-03:00

Saúde Brasil é uma série de documentários educativos voltados para a Saúde, em especial à Prevenção. Além de orientação básica, o Programa desmistifica preconceitos e mitos que envolvem várias doenças. Produzido pela Aquilla Produção e Comunicação, o Programa mostra o que é Doença, Sintomas, Causas, Fatores de Risco, Tratamento, Cuidados e Orientações.

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Prof. Heber Odahyr

O MUSEU DE CIÊNCIAS NATURAIS DA PUC-MINAS

2011-09-26T20:07:00.002-03:00

O Zoólogo Bruno Garzon comenta sobre a importância do Museu de Ciências Naturais na construção da Percepção Ambiental.

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Prof. Heber Odahyr

A IMPORTÂNCIA DA PRESERVAÇÃO DE NASCENTES

2011-09-26T20:03:00.003-03:00

O Geógrafo e Pesquisador da UFMG, Miguel Fernandes Felippe, tece alguns comentários sobre a importância da preservação das nascentes de nossos rios.

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Prof. Heber Odahyr

ÁRVORES E EQUILÍBRIO ECOLÓGICO

2011-09-26T19:58:00.002-03:00

O diretor do Instituto Estadual de Florestas de Minas Gerais, Marcos Ortiz, fala sore a importância das árvores para o Equilíbrio Ecológico.

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LICENCIAMENTO E COMPENSAÇÃO ECOLÓGICA

2011-09-26T19:54:00.004-03:00

Como as Empresas podem alcançar o Desenvolvimento Econômico protegendo o Meio Ambiente.

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Prof. Heber Odahyr

HISTÓRIA - RACISMO

2011-09-26T19:48:00.001-03:00

Este vídeo faz alguns comentários sobre RAÇA e RACISMO.

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DREGADAÇÃO AMBIENTAL E EUTROFIZAÇÃO

2011-09-19T13:04:00.001-03:00

Este vídeo explica, de forma bastante simplificada, as ações antrópicas exercidas em um ecossistema aquático. quais são sua implicações e possíveis soluções.

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Heber Odahyr

ENCONTRO DA RENAFOR - COORDENADORES

2011-09-17T14:53:00.001-03:00

Os coordenadores da RENAFOR estiveram preparando atividades para executar com os cursistas de cada área proposta no decorrer de 2011.A avaliação foi feita baseada em bibliografia específica.Postado por Heber Odahyr.

PRODUTOS BIODEGRADÁVEIS

2011-09-08T20:59:00.002-03:00

Documentáriosobre produtos biodegradáveis feito para um trabalho de colégio, ao estilo"Ilha das Flores"...

Texto danarração:

Já se sabe que o planeta está ficando maisquente. Geleiras estão se derretendo, o nível do mar está aumentando, e todotipo de catástrofe prejudica espécies como o urso polar ou o ser humano. O serhumano é o ser vivo mais perigoso e devastador que já caminhou na face daterra. E apesar de seu cérebro superdesenvolvido, parece não notar que está sematando.

O ser humano produz lixo. O lixo em decomposiçãolibera gás metano na atmosfera, o que o auxilia a se auto-cozinhar. Mas paraaqueles poucos que notaram que vão desaparecer junto com o planeta, existemsoluções: a reciclagem e os produtos biodegradáveis.

Produtos biodegradáveis são produtos que sãodecompostos em moléculas menores que são por sua vez digeridas por micróbios. Olixo biodegradável é, então, decomposto muito mais rapidamente e causa danosmuito menores ao meio ambiente do que lixo comum. Além disso, o lixobiodegradável pode ser reutilizado como fonte de energia. Uma fábrica quefabrique embalagens de plástico a partir da cana-de-açúcar pode usar aspróprias embalagens de plástico descartadas e decompostas como alimento para acana-de-açúcar, diminuindo o custo e o impacto no meio-ambiente.

Mas as coisas não são tão felizes e fáceis assim.Se não forem utilizados corretamente, os produtos biodegradáveis podemprejudicar ainda mais o ambiente. As pessoas vão pensar que já que o lixo ébiodegradável, podem atirá-lo onde quiserem à vontade, e ele será engolido pelaterra. Isso pode causar um acúmulo de lixo maior, causando uma maior emissão degás metano, mais aquecimento, mais catástrofes, mais enchentes e menos sereshumanos.

O único modo que ohomem tem de salvar a si mesmo é aproveitar seu telencéfalo superdesenvolvidopara notar que enquanto ele ataca a Terra, a Terra revida. Ou paramos deatacá-la... Ou acabamos com nossa espécie e construímos um novo mundo,erradicado da pior das pragas: o ser humano.

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Prof. Heber Odahyr

A PERSPECTIVA DE UMA USINA SUCROALCOOLEIRA

2011-09-08T15:03:00.001-03:00

UMA HISTÓRIA DE AMOR A TERRA

A família Balbo inicia suas atividades nosetor açucareiro em 1903, quando o patriarca Atílio Balbo começa a trabalhar noEngenho Central na cidade de Sertãozinho, no interior de São Paulo. Durante os43 anos seguintes, o Sr. Atílio e seus filhos se especializaram nas maisdiversas atividades envolvidas no setor açucareiro.
No fim desse período, mais precisamenteem 1946, a família funda a Usina Santo Antônio (USA). A vocação, aliada com aexperiência e conhecimento, gerou a produção de 1.383 toneladas de açúcar(23.046 sacas de 60 quilos) na primeira safra, em 1947.

A família ainda não possuía destilaria nem terras próprias para o cultivo da cana. Dali em diante os passos para o crescimento foram constantes, sempre em cidades do interior paulista. Marcos importantes foram as aquisições das seguintes usinas: Usina São Francisco (UFRA), em 1956; Usina Santana, em 1962 (ambas em Sertãozinho), e a Usina Perdigão em 1965, em Ribeirão Preto. As duas últimas foram incorporadas à USA. Em 2008 foi inaugurada a Usina Uberaba, uma parceria entre o Grupo Balbo e outros empresários.

Administradas por homens criados no cultivo e na industrialização dacana-de-açúcar, as usinas registraramaumento expressivo da capacidade produtiva hoje, 6 milhões de toneladas de cana-de-açúcar, 293 mil toneladas de açúcar,e 318 mil m3 de álcool.

A canautilizada pelas usinas é fornecida por mais de 300 produtores autônomos e pelaAgropecuária Tamburi, empresa do grupoque atua em terras das usinas e de terceiros, em regime de parceria, nosmunicípios de Sertãozinho, Ribeirão Preto, Jardinópolis, Dumont, Barrinha eJaboticabal.

São 84% deárea cultivada com cana-de-açúcar e 16% com outras culturas e vegetação nativa. Na lavoura da cana-de-açúcar, também se cultivam cereais e adubos verdes, emregime de rotação de culturas.

As usinassão auto-suficientes em energia, obtendo-a a partir da queima do bagaço da cana-de-açúcar. A produçãode energia térmica, mecânica e elétrica, em modelo de co-geração, está a cargoda empresa Bioenergia, também do grupo Balbo, que atende às necessidadesdas empresas e comercializa os excedentes de energia elétrica.

Além da USA, da UFRA e da Bioenergia, oGrupo detém participações nas empresas PHB Industrial S.A., que desenvolve a tecnologia da resina plásticabiodegradável a partir do açúcar da cana.

PLÁSTICO DE AÇÚCAR

A vocação para inovação nos levou a concretizar uma joint-venture das usinasSanto Antônio e São Francisco com a Usina da Pedra, de Serrana (interior paulista), voltada à ampliaçãoe consolidação da tecnologia e da produção de plástico biodegradável a partir do açúcar de cana, bem como à sua exploração industrial e comercial: a Biocycle.

Desenvolvida pelo Centro de Tecnologia Copersucar (CTC) e pelo Instituto dePesquisas Tecnológicas (IPT), essatecnologia foi implantada na Usina da Pedra, entre 1995 e 1999. A Biocycleassumiu a unidade-piloto já instalada, que produz 50 toneladas anuais de plástico biodegradável, com o objetivo de ampliar as possibilidades deaplicação industrial do produto.

MELHOR QUALIDADE DE VIDA

A preferência dadaaos alimentos saudáveis e absolutamente naturais.

Definitivamente, o mercado orgânico não é mais coisa de visionários. Arealidade mostra hoje um setor que movimenta, em termos globais, uma fatiaconsiderável de muitos e muitos bilhões de dólares.

Além do peso comercial positivo na economia, isso significa que é oconsumidor, com consciência e atitudes renovadas, que vem fazendo esse mundocrescer cada vez mais rápido. E um dos principais reflexos dessa busca poruma melhor qualidade de vida é a preferência dada aos alimentossaudáveis e absolutamente naturais, frutos de processos reconhecidamentelimpos e ecológicos - os orgânicos. Na formação desse comportamentointeligente, a informação é fundamental para o esclarecimento sobre a amplitudedo conceito orgânico. Assim, indicamos o site http://www.nativealimentos.com.br/pt-br/mundo-organico/links.php para tirar algumas dúvidas e contribuir paraelucidar e difundir esse universo.

CICLO DE PRODUÇÃO NATIVE

Uma das mais importantes aplicações dos conhecimentos agronômicos doGrupo Balbo é o sistema global de produção e colheita de cana crua,iniciado em 1987 o chamado Projeto Cana Verde. Consistia seu objetivoprincipal o desenvolvimento de um sistema auto-sustentável de produção decana-de-açúcar, buscando manifestar todo o potencial ecológico econservacionista dessa cultura.

O trabalho compreendeu milhares de horas de pesquisas e grandesinvestimentos, incluindo o desenvolvimento de uma colhedora de canacrua em colaboração com o fabricante, a sistematização de áreas para acolheita mecanizada, a adequação de variedades, a adubação orgânica, otratamento fitossanitário e o preparo do solo, entre outras ações.

Desde o preparo de solo para o plantio, até o processamento industrialda cana, realizou-se a integração entre a mais avançada tecnologia disponível eo conhecimento ancestral do ser humano no trato orgânico da terra. Comoresultado, a Usina São Francisco recebeu, em outubro de 1997,o certificado de produtor orgânico.

Atualmente, a UFRA cultiva organicamente 7.500 hectares deterras com cana-de-açúcar. Para complementar as necessidades de matéria-primaorgânica da Usina, 7.500 hectares de onze fazendas localizadas na Usina SantoAntônio foram convertidos e certificados. Os atuais 15.000 hectares decanaviais certificados são industrializados organicamente pela Usina SãoFrancisco.

COLHEITADE CANA CRUA

O novo sistema de produção desenvolvido pelo GrupoBalbo permitiu realizar a colheita de cana sem a necessidade dequeimadas. As colhedoras, ao mesmo tempo em que retiram a cana, promovem adeposição da palha verde no solo, o que cria uma cobertura morta que o protegeda erosão e da insolação.

A terra também recebe efluentes orgânicos líquidos e sólidosprovenientes da indústria. Como o ciclo de produção de um canavial é deaproximadamente seis anos, durante os quais se obtêm cinco colheitas, o solo sóé revolvido a cada seis ou sete anos. Além disso, as máquinas e veículospossuem esteiras e pneus de alta flutuação, minimizando a compactação do solo.

Todas essas técnicas ajudam a manter afertilidade do solo, criando um ambiente favorável para a ação dos microrganismosbenéficos e para a infiltração de água e ar, essenciais para o desenvolvimentodas plantas. Aliadas a ações como o controle biológico de pragas e doenças,a adubação verde em sistema de rotação de cultura com leguminosas eoutras culturas, o manejo adequado de plantas espontâneas e a criação de ilhasde biodiversidade em meio à cultura, tais práticas asseguram o convívioequilibrado e harmônico entre o agricultor e a natureza.

Processo de colheita no campo

CONTROLEBIOLÓGICO DE PRAGAS

Nós realizamos dois tipos de controle biológico de pragas: odirigido e o induzido. O primeiro é realizado por meio da liberação de milhõesde inimigos naturais das pragas da cana no campo, que exercem um controlenatural, sem quaisquer riscos ao meio ambiente. A Usina São Franciscopossui um laboratório onde são criadas as populações controladoras e seconcentram as atividades fitossanitárias. Sua liberação na plantação éorientada por minuciosos levantamentos populacionais das pragas, realizadosperiodicamente.

Já o controle biológico induzidos ocorrepor meio da modificação dinâmica do modelo de produção, de acordo com astendências de equilíbrio ecológico entre pragas e seus predadores. Realiza-seum monitoramento sistemático, a fim de orientar a adoção das medidas.

PARQUEINDUSTRIAL

O parque industrial da Usina São Francisco está instalado em localprivilegiado, entre florestas, canaviais e vegetação ribeirinha exuberante. Oprocessamento industrial adota as mais modernas técnicas de produção, com focoem produtividade, minimização de impactos ambientais e segurança dotrabalhador.

A cana orgânica chega à unidade de processamento minutos apósa colheita, o que preserva integralmente suas características naturais. Apesagem das cargas inicia um processo documental que permite a perfeitarastreabilidade da produção.

No laboratório de qualidade, analisam-se amostras da cana orgânica.Posteriormente, ela é descarregada na mesa de alimentação, que a levará aosistema de preparo, onde será desintegrada. Extrai-se o caldo orgânico por meiode um processo mecânico de moagem. Como resultado da moagem de cana crua,obtém-se um caldo de alta pureza e cor incomparável. Após a moagem, ocaldo é filtrado e enviado para a fábrica de açúcar.

Deposita-se o caldo orgânico em tanques, nos quais as impurezas mineraise vegetais decantam. Essas impurezas passam por filtros avácuo, originando um importante fertilizante orgânico, que retorna aoscanaviais. O caldo limpo é submetido a um processo de múltipla evaporação,resultando num xarope orgânico com alta concentração de sacarose, enviado aoscristalizadores a vácuo, onde são formados os cristais de sacarose. O produtofinal da cristalização compõe-se de cristais de sacarose e melaço.

Por meio de centrifugação, separa-se o açúcar do melaço este segue comomatéria-prima para a produção do álcool.O açúcar orgânico é seco eempacotado em embalagens que atendem padrões de fabricação e que podem serrecicladas após o consumo. Estocado em armazéns especialmente reservadospara produtos orgânicos, pode ser expedido em contêineres para transporte marítimo,no caso das exportações, ou em outros veículos de carga, conforme a necessidadedo cliente.

Monitora-se continuamente o processo industrial,ao longo da cadeia de produção. A Usina São Francisco possui um laboratório dequalidade, no qual ocorrem análises de caldo, bagaço, melaço, açúcar e álcool,entre outros. No caso do açúcar, os parâmetros de qualidade estabelecidos pelaespecificação são analisados regularmente, emitindo-se um certificado dequalidade ao fim da produção de cada lote.

PROGRAMADE QUALIDADE

A qualidade sempre orientou todas as atividades das empresas do GrupoBalbo. Oficialmente, o Programa de Qualidade Total iniciou-se em 1992, como treinamento de funcionários da Divisão Industrial da Usina São Francisco.A implantação dessa nova cultura possibilitou que, em dezembro de1995, com a participação de todos os funcionários do Grupo, elaborássemosa Missão e os Valores do Grupo Balbo.

O processo de certificação ISO 9002 da Divisão Industrial daUsina São Francisco começou em novembro de 1996. Em agosto de 1998,após auditoria realizada pelo B.V.Q.I. (Bureau Veritas QualityInternational), os processos de produção de açúcar, álcool, levedura, óleofúsel e bagaço receberam a certificação. Posteriormente, esta certificaçãofoi atualizada para a norma ISO 9001:2000.

Toda a produção é submetida a sistemas internacionais de segurançado produto, como o GMP (sigla em inglês para Boas Práticas de Fabricação), quetem o objetivo de garantir as condições higiênico-sanitárias do alimentoeliminando possíveis riscos de contaminação, o House Keeping de limpeza eorganização e o Sistema de Análise de Perigos e Pontos Críticos de Controle –HACCP, método para prevenção aos fatores de risco ou perigos potenciais àinocuidade dos alimentos.

GOTASDE SOL

A sacarose o açúcar da cana é produzida pelacana por meio da fotossíntese, na presença de luz, a partirdo carbono atmosférico e da água. Considerando esse processo natural,aliado ao fato de não utilizarmos insumos e processos químicos em nossaprodução, com balanço de nutrientes neutro ao final do ciclo produtivo, não éexagero dizer que o açúcar orgânico Native consiste em verdadeiras "gotasde sol": é o sol cristalizado!

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Prof. Heber Odahyr

SACOLA BIODEGRADDÁVEL

2011-09-08T14:32:00.000-03:00

Sacola Biodegradável da Bioecológico primeiro produto a receber a tecnologia Eco-One no Brasil. Este composto orgânico quando adicionado na transformação dos polímeros proporciona biodegradação por ação de bactérias em ambientes aeróbio e anaeróbios, realmente é uma revolução para o setor do plástico, pois estamos falando de biodegradação da maioria dos polímeros.www.sacolabiodegradavel.com.br.

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III Seminário Coletivo - 2011 - Políticas Públicas de Igualdade Racial

2011-08-31T18:31:00.000-03:00

O III Seminário Coletivo do Programa de Formação Continuada com Docentes da Educação Básica - 2011, apresentou como Temática as Políticas Públicas e as Desigualdades Raciais.

O evento foi realizado no anfiteatro do Bloco 5O do Campus Santa Mônica e contou com a participação da coordenação dos eixos Linguagens e Cultura; Gênero, Raça e Etnia; Meio Ambiente e Saúde; Diversidade, Equidade e Inclusão.

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Prof. Heber Odahyr

OFICINA: Meio Ambiente Consciência e Nós

2011-08-15T18:36:00.002-03:00

TESTE SUA EFICIÊNCIA

2011-08-15T16:30:00.004-03:00

Mais Jogos no Click Jogos

Aula_GERENCIAMENTO DE RESÍDUOS SÓLIDOS-MOVIMENTOS SOCIAIS-AMBIENTES URBANOS SUSTENTÁVEIS_13.08.11

2011-08-15T13:24:00.006-03:00

Aula_GRS-MS-AUS_13.08.11

INFORMAÇÕES BÁSICAS DE COMO UTILIZAR MELHOR O POWERPOINT EM SEUS TRABALHOS

2011-08-15T12:57:00.000-03:00

Curso Powerpoint - Aula 1 from Sergio Camargos on Vimeo.

CONVITE PARA O V SEMINÁRIO DE MEIO AMBIENTE

2011-06-29T15:41:00.000-03:00

Aos Cursistas do Eixo-3 - MAS e demais Interessados

PRÁTICAS DO EIXO 3 - MAS_BIODIVERSIDADE E CARTA DA TERRA E DO CERRADO

2011-06-29T15:32:00.000-03:00

Algumas atividades desenvolvidas pelo Eixo-3 - Meio Ambiente e Saúde no Módulo referente à Carta da Terra e a Carta do Cerrado. A Coordenadora do Módulo foi a Profª. Maria Nazareth dos Anjos Silva que ocorreu no dia 07/05/2011 das 08h00 às 12h00 no Campus Santa Mônica - Bloco 3Q - Sala 110.

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Heber Odahyr

V SEMINÁRIO DE MEIO AMBIENTE E SAÚDE

2011-06-29T15:24:00.000-03:00

CARTAZ

FOLDER - Frente

FOLDER - Verso

Prof. Heber Odahyr

V SEMINÁRIO DE MEIO AMBIENTE

2011-06-29T14:50:00.000-03:00

O Eixo-3 - Meio Ambiente e Saúde estará promovendo nos dias 08 e 09/07/2011, o V SEMINÁRIO DE MEIO AMBIENTE. O Palestrante será o Professor Dr. Apolo Heringer Lisboa, com o tema: Saberes e Fazeres da Educação Ambiental no Ensino Básico.
O evento terá a seguinte programação:
- Dia 08/07/2011 - 22h30 às 22h00 - Bloco 4K - Campus Umuarama
- Dia 09/07/2011 - 08h00 às 12h00 - Bloco 2A - Campus Umuarama

Os Cursistas do Programa de Formação Continuada com Docentes do Ensino Básico já estão previamente convidados à participar do evento. Os demais interessados, poderão comparecer nos locais e horários citados acima. O Eixo-3 - Meio Ambiente e Saúde fornecerá certificado de participação.

Prof. Heber Odahyr

Programação do Encontro para Avaliação Final - 2010

2010-12-10T19:06:00.002-02:00

PROGRAMAÇÃO DO ENCONTRO DE AVALIAÇÃO E ENCERRAMENTO DO PROGRAMA DE FORMAÇÃO CONTINUADA COM PROFISSIONAIS DO ENSINO BÁSICO

Data: 11 de dezembro de 2010
Local: Anfiteatro do bloco 3Q - Campus Santa Mônica

Tema: Formação de Professores na Diversidade

Objetivo: Avaliar as atividades do Programa de Formação Continuada com Profissionais da Educação Básica, apresentando, relatos de trabalhos e reflexões referentes aos trabalhos e ações desenvolvidas no ano de 2010.

Metodologia: O Encontro apresentará o que e como fizemos nossas ações em 2010.

PROGRAMAÇÃO

8h - Mesa de Abertura

8h30 - Apresentação Cultural: Grupo Terra Cota

9h - Apresentação de cada Eixo:

Tema Geral: O que fizemos em 2010.

9h Eixo 4 – Histórias de Vida.
Estudantes do Curso de Pedagogia FACED-UFU

9h20 Eixo 3 - Recursos Hídricos e Sustentabilidade
Professora Cursista Ana Maria Borges Cunha – Escola Municipal Tenda dos Morenos

9h40 Eixo 2 –Antigamente Quilombo, Hoje Periferia (Musica do Grupo Z’Afica Brasil)
Profª Elzimar Maria Domingues

10h00 Eixo 1 - A linguagem da avaliação e da filosofia
Prof. André Luis Batista Martins

10h20 – Apresentação das ações realizadas pelos Eixos.

Tema Geral: Como Fizemos em 2010

10h20 Eixo 1 - Prof. André Luís Batista Martins

10h40 Eixo 2 – Profª. Elzimar Maria Domingues

11h Eixo 3 – Prof. Heber Odahyr de Oliveira Mello

11h20 Eixo 4 – Prof. Cleber Ferreira Oliveira

Momento para a Especialização

11h40 - Orientações para o Curso de Especialização.

Publicado por: Prof. Heber Odahyr

Encontro de Avaliação Final - 2010

2010-12-10T18:59:00.002-02:00

Caros Cursistas,

Para nos ajudar a melhorar nossas atividades referentes ao Eixo 3 - Meio Ambiente e Saúde, acesse o endereço abaixo e preencha o instrumento de Avaliação.

https://spreadsheets1.google.com/viewform?formkey=dFNUQnRBeS1mMTNJS1BxS0VhcVlqaEE6MQ

Agradeço antecipadamente sua colaboração.

Abraços,

Prof. Heber Odahyr.

CRIAÇÃO DO CENTRO DA BIODIVERSIDADE AQUÁTICA DO BRASIL

2010-05-22T01:26:00.004-03:00

22/04/2010

O IIE / IIEGA criaram o Centro de Biodiversidade Aquática (Lobo/Broa). O Centro da Biodiversidade aquática da Bacia Hidrográfica da represa da UHE Carlos Botelho (Lobo/Broa) deverá ser o centro de estudos e o depósito de toda a biodiversidade aquática da Represa do Lobo (Broa) e dos seus tributários. Todos os componentes da biodiversidade aquática serão estudados e suas inter-relações com fatores climatológicos, hidrológicos e ecológicos e com atividades humanas serão avaliados. Este éo primeiro centro de Biodiversisdade Aquática do Brasil. Deverão coloborar com o CBA-Lobo/Broa cientistas da Inglaterra, Estados Unidos e Bélgica.

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BIÓLOGO FAZ DOSSIÊ ECOLÓGICO PARA OLIMPÍADAS DE 2016

2010-04-03T18:55:00.003-03:00

O biólogo Mário Moscatelli, professor da UniverCidade e presidente da ONG Olho Verde, elaborou um dossiê com os principais problemas ambientais do Rio de Janeiro para entregar ao ministério do Meio Ambiente e às secretarias do Município e do Estado.

O ano das Olimpíadas, 2016, é a data limite para que se resolvam as questões. "Não falta dinheiro, mas sim vontade política. Em seis anos, é possível concluir as obras necessárias" disse. Com o dossiê, o biólogo pretende receber informações sobre o cronograma, custos e os responsáveis pelas obras. "Assim poderemos cobrar", afirmou.

O saneamento é o problema mais urgente para ele. "É um absurdo que no século 21, tratarmos o esgoto como se fosse no século 17", reclama.

A falta de tratamento polui a lagoa da Tijuca e a baía de Guanabara em áreas importantes para várias provas que serão realizadas nos Jogos Olímpicos de 2016.

Segundo o biólogo, em 20 anos, a baía terá 5,5 milhões de m³ de lama e lixo. Atualmente são de 3,3 milhões de m³.

Publicado por Heber Odahyr.